Мастер-класс по активным методам обучения Я познаю мир

заведующий кафедрой профессионального образования и менеджмента, к.т.н.

двигателем внутреннего сгорания. Все представляют себе четырехтактный цикл работы двигателя

Структура процесса познания

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Эмоциональное

Рациональное

ТЕХНИКА

пойдет речь в ходе мастер-класса

обучающий опыт и убедитесь, что обучение – это преимущественно приятно
Джин

ученых и поэтом

То, что мы знаем, - ограничено, а то, чего мы не знаем, - бесконечно
Пьер-Симон Лаплас, французский математик, механик, физик и астроном

на них посмотреть с другой точки зрения. Удивление – начальная

Универсальный подход – написать (прочитать подготовленный дома) фантастический рассказ, эссе,

малоизвестный и странный факт), ответ на которую можно узнать на

литературных произведений можно использовать на разных этапах урока и с

высокий уровень заинтересованности, применяется фронтально. Его целесообразно использовать при мотивации

класса в несколько групп, он предлагает представителям каждой группы через

признаки основного понятия или явления. Объединив учащихся в группы, он

учитель раздает газеты, журналы или страницы тех изданий, где размещена

решения определенной сложной проблемы. Всех учащихся объединяет совместная работа над

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ

и ценности, тогда целесообразно использовать названные методические приемы.
После заслушивания

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НА ЭТАПЕ МОТИВАЦИИ

основная цель такой разминки  настраивание ребенка на работу. В

урока. Каждый вопрос начинается словами «Верите ли вы, что…». Учащиеся

детям и делает их активными участниками урока

за конечный результат. Он хорошо работает на уроках филологического цикла,

слова, 6 – называет синоним, 7 – антоним и т.

Снежный ком

Подобно тому, как растет снежный ком, так и этот прием привлекает к активной работе все больше и больше учащихся. Алгоритм этого приема кратко можно описать так:

География. Тема «Рельеф»

Русский язык. Тема «Причастные обороты»

Филологи

Могут конкретизиро-вать алгоритм: Время (исторический период) – страна – факт (событие) – причина – следствие; или Имя (персоналии) – время – факт – значение.

Историки

учащиеся будут готовы работать с ним. Предупредите их заранее, чтобы

географии, физики, химии) заранее необходимо подготовить материал, который вам пригодится.

роль разминки

(условные знаки, словарные слова и т.п.), которые были изучены на

Пример. География
Восстановите последовательность фрагментов текста, отражающего закономерности существования растительности на верхнем «этаже» экваториальных лесов, в так называемом балдахине
1. Балдахин представляет собой сплошные заросли зелени толщиной 6-7 м, поэтому…
3. У многих листьев в основании черенка есть сустав, позволяющий…
5. В балдахине тепло и влажно, поэтому мох и водоросли растут там в изобилии.
6. Они могут расти только на коре и ветвях дерева, потому что если бы выросли на листе, то…
2. …Каждый листок в нем повернут под определенным углом, обеспечивающим ему максимальное количество света.
7. … Лишили бы их (листья) необходимого солнечного света – и закупорили бы устьица, через которые листья дышат.
4. … Поворачиваться им (листьям) следует за солнцем.
8. От этой угрозы листья защищены глянцевой восковой поверхностью и крошечными водостоками, благодаря которыми вода скатывается с листа.
(при нажатии мышкой в области скругленного прямоугольника, он закроется )

раз и пишет рецензию по плану, записанному на доске
Рецензии можно

значительному по объему тексту домашнего задания. Этот прием приемлем тогда,

Пример. Экономика

(проверочную) работу выполняют не путем решения предложенных задач, а путем

Вариант 1

Вариант 2

по полочкам на семь единиц. Этими единицами могут быть такие

как вариант может существовать и индивидуальное оценивание учеников

в ученических высказываниях. Для проведения сократовского диалога следует определить общественную

с текстом много внимания уделяют усвоению лексики и грамматики. Можно

попал, дает краткое пояснение, о чем идет речь
Учитель диктует или

Паучки

Пример. География

Понятийный диктант

Мяч со словами

использовать как для закрепления пройденного, так и для изучения нового

Вариант 1

Вариант 2

начале урока раздать ее всем ученикам. Благодаря этой модели каждый

это деревца, на ветвях которых сохраняется тематически родственная информация. На

текста абзацами. Под абзацами следует понимать часть текста до 12

филологического направления. Учитель по ходу объяснения нового материала предлагает учащимся

У всех четырех типов задач есть свои сторонники. Впрочем, учащиеся в зависимости от настроения пробуют себя в разных жанрах

те, руководствуясь указаниями-подсказками только своего ряда, выполняют задание

ритме так, чтобы, как только сел предыдущий, встал следующий. Условия

Эстафета с вариациями

Вставание можно заменить эстафетой с мелом у доски: какой ряд быстрее напишет слово или короткую фразу (каждому по одной букве). При этом следует придерживаться того же порядка: только после того, как первый ученик сел на место, стает другой

эхом
Кто меня слышит…

подготовительной группы

материала.
КАЛЬМАР

«Узнай меня», но он отличается формой проведения. Эту игру можно

Если ученик задержался с ответом, он выбывает из игры и его заменяет другой ученик из той же команды. Побеждает команда, которая четко отвечала на вопросы, назвала больше всего фамилий ученых и в которой меньше всего участников выйдет из игры

которые имели отношение к их жизни. Ученику необходимо выбрать только

спрогнозировать возможные изменения во внешнем виде животных, если природные условия

Выставка портретов фантасти-ческих животных

химии, математики, географии, истории.

2 командные зоны, в каждой из которых 32 ячейки. Каждая

листах. Необходимо подобрать правильные окончания к этим фразам
Пример. Физика
Атомы состоят

Если скорость движения молекул увеличивается, то температура тела…

… элементарные частицы

… повышается

Используется на этапе обобщения знаний.

вид лабиринта. Основой лабиринта может быть рисунок, соответствующий теме игры,

игры готовят игровое поле в виде мишени с изображением яблока

можно закончить учебное занятие, поощряя участников к закреплению главных тезисов

порядка (анализ, синтез, творческое применение знаний и оценка) является эссе,

Экономика

Для первых двух видов эссе тема формулируется учителем чаще всего в виде проблемного вопроса, что должно побуждать учащихся к размышлению.

Если темой урока является инфляция – «Как вы думаете, каким образом инфляция будет влиять на ваш семейный бюджет?»

Если темой урока является государственная макроэмоно-мическая политика – «Как вы считаете, какое направление гос. политики (фиксальной или монетной) важнее для развития экономики страны?»

Критерии и требованию
к написанию эссе

диктант
При этом диктанты могут быть двух видов
Понятийный (представляющий собой список

Связный текст
(состоящий из связанных между собой предложений)

рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс

Один из видов синквейна на тему “Многоатомные спирты”:
1. Глицерин
2. Сладкий, густой
3. Растворяется, притягивает, предохраняет
4. Сиропообразная жидкость
5. Трехатомный спирт

Различные варианты портфолио, которые представляют собой набор работ учащихся или студентов, связывают отдельные аспекты их деятельности в более полную картину (К.Берк). И. Загашев отмечает, что портфолио может включать набор оценочных листов, листов наблюдений, фрагменты дневников, "бортовых журналов", видеофрагменты, проекты и планы выступлений. Портфолио нечто большее, чем просто папка студенческих работ; это - спланированная заранее индивидуальная подборка достижений учащихся (Hamm & Adams, 1991).

желтый, красный), которые означают:
При использовании цветных стиков можно контролировать изменение

несколько типовых групп. Например, учащимся предлагается разработать:

математического цикла и там, где есть возможность выбора письменных заданий
Дети

задание, установив каждому балльную цену
На доске заранее записаны домашние задания

чтобы работали оба ученика, но части задания были распределены с

В начале темы сообщают все задачи, которые необходимо выполнить, поделив их на обязательные и дополнительные, письменные и устные. Оговариваются сроки составления заданий и их объем, принципы оценивания, есть возможность выбора задач и прочее