Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Математическая статистика
Содержание
- 1. Математическая статистика
- 2. Математическая статистика I. исследование зависимостейКорреляционный и регрессионный анализ II. Сравнение групп III. Многомерный анализ данных
- 3. В математической статистике исследование зависимостей обычно осуществляется методами корреляционного и/или регрессионного анализа. I. исследование зависимостей
- 4. I. исследование зависимостей
- 5. II. Сравнение группВыбор того или иного метода (критерия) сравнения зависит от трех моментов:
- 6. II. Сравнение групп
- 7. II. Сравнение групп
- 8. II. Сравнение групп
- 9. II. Сравнение групп
- 10. III. Многомерный анализ данныхМногомерный статистический анализРаздел
- 11. схема выбора статистического критерия и проверки гипотез
- 12. Электронное приложение для статистического
- 13. Электронное приложение для статистического анализа spss
- 14. Электронное приложение для статистического анализа spss
- 15. Электронное приложение для статистического анализа spssСформулируйте выводы
- 16. Электронное приложение для статистического анализа spssСформулируйте выводы
- 17. Электронное приложение для статистического анализа spssСделайте вывод
- 18. Электронное приложение для статистического анализа spssГде не соблюдается равенство дисперсий?
- 19. Электронное приложение для статистического анализа spssГде наблюдаются значимые различия?
- 20. Электронное приложение для статистического
- 21. Электронное приложение для статистического
- 22. Электронное приложение для статистического анализа spss
- 23. Электронное приложение для статистического анализа spss
- 24. Шкалы измеренияМетодика Люшера«Выберите цвет, который наиболее приятен в данный момент»Сколько переменных?Назовите переменныеКакой уровень измерения?
- 25. Шкалы измеренияОпросник MMPIСколько переменных?Назовите переменныеКакой уровень измерения?
- 26. Шкалы измеренияСоциальный статусКакой уровень измерения?Дистанция между участниками коммуникацииКакой уровень измерения?ПолКакой уровень измерения?
- 27. Шкалы измеренияПрофессияКакой уровень измерения?Методика ДеллингераКакой уровень измерения?
- 28. Шкалы измеренияМетодика Рокича«упорядочите ценности по степени важности от 1 до 18»Сколько переменных?Назовите переменныеКакой уровень измерения?
- 29. Какой метод анализа применим для данного случая?Задача:Исследователь
- 30. Какой метод анализа применим для данного случая?Задача:Исследователь
- 31. Какой метод анализа применим для данного случая?Задача:Исследователь
- 32. Какой метод анализа применим для данного случая?Задача:Исследователь
- 33. Какой метод анализа применим для данного случая?Задача:Исследователь
- 34. Какой метод анализа применим для данного случая?Задача:Исследователь
- 35. Какой метод анализа применим для данного случая?Задача:Исследователь
- 36. Какой метод анализа применим для данного случая?Задача:Исследователь
- 37. Какой метод анализа применим для данного случая?Задача:Какую
- 38. Схема и Этапы исследовательской работыАнализ научной литературыТеоретическая
- 39. Представление и анализ результатовПредставление результатов:3. Текстовое представление результатов2. Таблицы результатов1. Графическое оформление результатов
- 40. Представление и анализ результатов1. Графическое оформление результатовРис.21
- 41. Представление и анализ результатов1. Графическое оформление результатовРис.22
- 42. Представление и анализ результатов1. Графическое оформление результатовРис.23
- 43. Представление и анализ результатов1. Графическое оформление результатовРис.24
- 44. Представление и анализ результатов1. Графическое оформление результатовРис.25
- 45. Представление и анализ результатов1. Графическое оформление результатовРис.26
- 46. Представление и анализ результатов2. Таблицы результатовТаблица 16Ранговый
- 47. Представление и анализ результатов2. Таблицы результатовТаблица 17Ранговый
- 48. Представление и анализ результатов2. Таблицы результатовТаблица 18Сравнение
- 49. Представление и анализ результатов2. Таблицы результатовТаблица 18Сравнение
- 50. Представление и анализ результатов3. Текстовое представление результатовКонстатация
- 51. Представление и анализ результатов3. Текстовое представление результатовАнализ
- 52. Представление и анализ результатов3. Текстовое представление результатовКонстатация
- 53. Представление и анализ результатовСтруктура раздела «результаты исследования»Результаты
- 54. Скачать презентанцию
Математическая статистика I. исследование зависимостейКорреляционный и регрессионный анализ II. Сравнение групп III. Многомерный анализ данных
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Математическая статистика
I. исследование зависимостей
Корреляционный и регрессионный анализ
II. Сравнение
групп
Слайд 3В математической статистике исследование зависимостей обычно осуществляется методами корреляционного и/или
регрессионного анализа.
I. исследование зависимостей
Слайд 5 II. Сравнение групп
Выбор того или иного метода (критерия) сравнения
зависит от трех моментов:
Слайд 10 III. Многомерный анализ данных
Многомерный статистический анализ
Раздел математической статистики, посвященный
методам построения оптимальных планов сбора, систематизации и обработки статистических данных,
направленных на выявление характера и структуры взаимосвязей между компонентами исследуемого признака и предназначенных для получения научных и практических выводовВ психологических исследованиях встречаются следующие методы многомерного анализа:
Многофакторный дисперсионный анализ MANOVA (стр.95)
Факторный анализ и метод Главных компонент
Многомерное шкалирование
Кластерный анализ
Дискриминантный анализ
Многомерный корреляционный анализ
Слайд 12Электронное приложение для статистического анализа spss
асимметрия
эксцесс
Задание:
назовите признаки, которые имеют распределение не соответствующее нормальному закону
Слайд 18Электронное приложение для статистического анализа spss
Где
не соблюдается равенство дисперсий?
Слайд 20Электронное приложение для статистического анализа spss
Постройте
график
на основе средних значений переменной «позитивные отношения»
Слайд 21Электронное приложение для статистического анализа spss
Укажите
группы значимо отличающиеся по признаку «позитивные отношения»
Слайд 24Шкалы измерения
Методика Люшера
«Выберите цвет, который наиболее приятен в данный момент»
Сколько
переменных?
Назовите переменные
Какой уровень измерения?
Слайд 26Шкалы измерения
Социальный статус
Какой уровень измерения?
Дистанция между участниками
коммуникации
Какой уровень измерения?
Пол
Какой
уровень измерения?
Слайд 28Шкалы измерения
Методика Рокича
«упорядочите ценности по степени важности от 1 до
18»
Сколько переменных?
Назовите переменные
Какой уровень измерения?
Слайд 29Какой метод анализа применим для данного случая?
Задача:
Исследователь изучал мотивационную сферу
ученых. В исследовании он опирался на концепцию восьми влечений Л.Сонди
и использовал методику портретных выборов. В этой методике каждая потребность (фактор) может принимать в результате одно из четырех значений (0 + - ±).Существуют ли различия между группой ученых и контрольной по значениям «0» в h-эрос факторе, если исследователь получил следующее распределение признака h (внутри таблицы указаны частоты встречаемости соответствующих значений признака):
Слайд 30Какой метод анализа применим для данного случая?
Задача:
Исследователь изучал мотивационную сферу
хирургов. В исследовании он опирался на концепцию восьми влечений Л.Сонди
и использовал методику портретных выборов. В этой методике каждая потребность (фактор) может принимать в результате одно из четырех значений (0 + - ±).Существуют ли различия между группой хирургов и контрольной по распределению признака k (эго- систола фактор), если (внутри таблицы указаны частоты встречаемости соответствующих значений признака):
Слайд 31Какой метод анализа применим для данного случая?
Задача:
Исследователь изучал структуру ценностных
ориентаций характерную для российской культуры. Для исследования он использовал методику
Рокича «ценностные ориентации» (список терминальных ценностей). В этой методике испытуемому предлагается список из 18 ценностей, которые он должен расположить в порядке предпочтений. Самой важной ценности испытуемый присваивает балл 18, менее важной -17, далее 16 и так по убывающей. Самой менее ценной ценности, таким образом, присваивается 1 балл. Всего в исследовании приняло участие 44 человека.Существуют ли различия в предпочтениях между такими ценностями как «свобода» и «познание»
Слайд 32Какой метод анализа применим для данного случая?
Задача:
Исследователь изучал мотивационные особенности
хирургов. В качестве контрольных он набрал 2 выборки: группу ученых
и группу из представителей разных других профессий. Для изучения мотивационной сферы он использовал опросник Джексона PRF «мотивационные предпочтения» Отличаются ли группы по потребности в волевых усилиях. Предварительно было установлено, что выборки имеют нормальный закон распределения, а дисперсии равны
Слайд 33Какой метод анализа применим для данного случая?
Задача:
Исследователь задался целью оценить
внутреннюю согласованность ответов на вопросы опросника MMPI. Существует ли связь
между ответами на вопросы:13. Временами Ваша голова работает как бы медленнее, чем обычно.
6. На вечерах Вы чаще сидите в одиночку или разговариваете с одним из гостей, а не присоединяетесь к группе.
если были получены следующие данные:
Слайд 34Какой метод анализа применим для данного случая?
Задача:
Исследователь изучал личностные особенности
двух групп: хирурги (46 человек) и ученые (43 человека). Он
выдвинул предположение о том, что хирурги имеет менее выраженную потребность в волевых усилиях по сравнению с учеными. Потребность в воле оценивалась с помощью показателя En методики «мотивационные предпочтения» (опросник PRF Джексона). Проверьте достоверность выдвинутой гипотезы, если:
Слайд 35Какой метод анализа применим для данного случая?
Задача:
Исследователь предположил, что лица
с гуманитарным образованием по сравнению с естественнонаучным больше ориентированы на
интуицию (чем на ощущения). Для этого он набрал соответствующие две группы (29 и 32 человека соответственно) и протестировал их с помощью опросника MBTI Майерс-Бриггс шкала «Интуиция». Проверьте достоверность выдвинутой гипотезы, если:
Слайд 36Какой метод анализа применим для данного случая?
Задача:
Исследователь изучал зависимость между
личностными особенностями и ценностными ориентациями человека. Для исследования ценностей он
использовал методику Рокича «ценностные ориентации» (список терминальных ценностей). В этой методике испытуемому предлагается список из 18 ценностей, которые он должен расположить в порядке предпочтений. Самой важной ценности испытуемый присваивает балл 18, менее важной -17, далее 16 и так по убывающей. Наиболее неважной ценности, таким образом, присваивается 1 балл. Для исследования личностных особенностей использовался опросник MMPI. Оцените достоверность зависимости между (указано в таблице/ 35 человек):
Слайд 37Какой метод анализа применим для данного случая?
Задача:
Какую из предложенных зависимостей
можно оценить с помощью ранговой корреляции Спирмена
Слайд 38Схема и Этапы исследовательской работы
Анализ
научной литературы
Теоретическая часть
диплома, курсовой, статьи
научная
проблема
гипотезы
Методики
Выборки испытуемых
Проведение
исследования
Систематизация данных
Статистическая обработка
Представление и анализ результатов
Слайд 39Представление и анализ результатов
Представление результатов:
3. Текстовое представление результатов
2. Таблицы результатов
1.
Графическое оформление
результатов
Слайд 40Представление и анализ результатов
1. Графическое оформление результатов
Рис.21 Значимые корреляционные
зависимости между шкалой полноты сознания (MAAS) и показателями самоотношения опросника
МИС СтолинаРезультаты корреляционного анализа
Слайд 41Представление и анализ результатов
1. Графическое оформление результатов
Рис.22 Значимые корреляционные
зависимости между шкалами опросника MMPI в группе женщин – психологов
Результаты
корреляционного анализа
Слайд 42Представление и анализ результатов
1. Графическое оформление результатов
Рис.23 Средние значения
по показателям опросника PF16A Р.Кеттелла в группах учителей школы начальных
и старших классовРезультаты сравнительного анализа
на основе средних значений
Слайд 43Представление и анализ результатов
1. Графическое оформление результатов
Рис.24 Средние значения
по показателям методики Томаса в группах учителей школы начальных и
старших классовРезультаты сравнительного анализа
Слайд 44Представление и анализ результатов
1. Графическое оформление результатов
Рис.25 Средние значения
по октантам опросника Лири (коммуникативный стиль) в группах учителей школы
начальных и старших классовРезультаты сравнительного анализа
Слайд 45Представление и анализ результатов
1. Графическое оформление результатов
Рис.26 Средние значения
по шкалам опросника на зависимость в группах
Результаты сравнительного анализа
Слайд 46Представление и анализ результатов
2. Таблицы результатов
Таблица 16
Ранговый корреляционный анализ (по
Ч.Спирмену) между шкалой полноты сознания (MAAS) и показателями самоотношения опросника
МИС Столина.Результаты корреляционного анализа
Слайд 47Представление и анализ результатов
2. Таблицы результатов
Таблица 17
Ранговый корреляционный анализ (по
Ч.Спирмену) между шкалами временных перспектив (ZTPI Ф.Зимбардо) и показателями самоотношения
опросника МИС Столина.Результаты корреляционного анализа
Примечание * корреляции на уровне значимости 0,05
** корреляции на уровне значимости 0,01
Слайд 48Представление и анализ результатов
2. Таблицы результатов
Таблица 18
Сравнение групп по показателям
опросника Томаса.
Непараметрический критерий сравнения U Манна-Уитни.
Результаты сравнительного анализа
Слайд 49Представление и анализ результатов
2. Таблицы результатов
Таблица 18
Сравнение групп по шкалам
опросника Ф.Зимбардо.
Критерий сравнения t-Стьюдента.
Результаты сравнительного анализа
Слайд 50Представление и анализ результатов
3. Текстовое представление результатов
Констатация
факта
Исследования показали,
что
суммарные оценки макиавеллизма имеют отрицательную корреляционную связь с фактором "Оценка"
по "Личностному дифференциалу" (r=-0,461; p<0,001).Описание
факта
Оказалось, что испытуемые с превышающими показателями по Мак-шкале ниже оценили по "Личностному дифференциалу" нравственные качества своей личности, чем те, у кого Мак-показатели были менее выражены
Анализ результата
Полученная в описываемой работе отрицательная корреляция между "Оценкой" и Мак-показателями означает, что испытуемые, анонимно признающие наличие у себя макиавеллистских установок или способов поведения, понимают, что последние несовместимы с социально одобряемыми нравственными качествами личности. Вполне возможно (но в этом исследовании не доказано), что в их субъективной шкале ценностей порядочность, правдивость, доброжелательность и другие моральные категории занимают далеко не первые ранговые позиции.
Знаков В.В. МАКИАВЕЛЛИЗМ И ФЕНОМЕН ВРАНЬЯ //Вопросы психологии. 1999, №6
Слайд 51Представление и анализ результатов
3. Текстовое представление результатов
Анализ результата
Анализ полученных результатов:
соотнесение их с ранними исследованиями по проблеме, интерпретация результатов в
соответствии с известными теориями, логическое объяснение фактов (необходимо ответить на вопрос «почему были получены именно такие результаты?»). Интерпретация результатов всегда в той или иной мере предположительна и субъективна.Поэтому стиль ее изложения часто включает такие выражения как:
«это может объясняться тем, что...»,
«по нашему мнению...»,
«с нашей точки зрения, данный факт может быть интерпретирован как ...».
Слайд 52Представление и анализ результатов
3. Текстовое представление результатов
Констатация
факта
В результате исследования
были получены значимые корреляционные связи между шкалой «полнота сознания» и
«зеркальное Я» (ρ=0,29; p<0,05), конформность (ρ= - 0,49; p<0,01), самообвинение (ρ= - 0,35; p<0,05)При сравнении групп нами были получены значимые различия по шкале I мягкость (U=100,5; p<0,01) и Q1 радикализм (U=128,5; p<0,05). Таким образом, группа 1 имела более выраженные мягкость, женственность, гуманистические интересы и открытость к новому опыту, интеллектуальные интересы.
Констатация
факта
Описание
факта
Слайд 53Представление и анализ результатов
Структура раздела «результаты исследования»
Результаты и обсуждение результатов
Констатация
факта
Описание факта
Анализ результата
Если выдвинуто несколько гипотез, то этот раздел структурируют
по гипотезам (сначала одну гипотезу описывают, затем другую)Результаты исследования
Констатация факта 1
Описание факта 1
Анализ результатов
Обсуждение результатов
Констатация факта 2
Описание факта 2
