МБДОУ Детский сад № 84 Начался учебный год – к новым знаниям, вперед!

новым знаниям, вперед!

«Детский сад № 84» с учетом программы:

«От рождения до

школы». Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой

возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы

и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности

деятельность


Художественно-эстетическая деятельность

развитие

Художественно-эстетическое развитие


Физическое развитие


Познавательное развитие

половину дня
Занятия ведутся по подгруппам, в игровой форме
Продолжительность занятия

– 10 минут
Всего в неделю проходит 10 занятий

Основная форма организации образовательной деятельности - занятие

свойствами и качествами.
Знакомить с материалами, из которых сделаны предметы.
Учить

называть своё имя и имена членов своей семьи.
Учить ориентироваться в помещении группы, на участке.
Воспитывать интерес к труду взрослых, учить узнавать и называть некоторые трудовые действия.
Знакомить детей с доступными явлениями природы.
Формировать элементарные представления о птицах, насекомых, диких животных, домашних животных и их детенышах (узнавать на картинках, называть, знать некоторые части тела).
Учить различать по внешнему виду овощи и фрукты.

Ознакомление с окружающим

Связная речь

детей о ближайшем окружении.
Учить детей по словесному указанию педагога находить

предметы по названию, цвету, размеру.
Обогащать словарь детей:
существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;
глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, противоположные по значению, действия, характеризующие взаимоотношения людей, их эмоциональные состояния;
прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов;
наречиями.
К концу года дети должны иметь словарный запас не менее 1000-1200 слов.

Развитие речи

(кроме свистящих, шипящих, сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и

несложных фраз.
Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.
Формировать умение пользоваться высотой и силой голоса.
Учить согласовывать существительные с прилагательными (снег белый, кошка серая, яблоко сладкое).
Учить употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).
Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.
Помогать отвечать на простейшие вопросы.
Во время игр-инсценировок, пальчиковых или хороводных игр учить детей повторять несложные фразы, помогать драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а

также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождение.
Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.
Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении знакомых стихотворений.

Художественная литература

(один, много).
Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и

их обозначению в речи.
Учить различать предметы по форме и называть их.
Учить различать предметы по цвету (6 основных цветов).
Накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства.
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела.
Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Сенсорика

предметов.
Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер)

оставляет след на бумаге.
Учить следить за движением карандаша на бумаге.
Учить детей различать цвета карандашей, правильно называть их.
Учить рисовать разные линии: прямые, волнистые, длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные.
Учить держать карандаш и кисть свободно.

Рисование

отламывать комочки пластилина от большого куска.
Учить раскатывать комочки пластилина:
круговыми движениями

ладоней для изображения предметов округлой формы;
прямыми движениями ладоней для изображения предметов вытянутой формы;
сплющивать комочек между ладонями.
Учить лепить знакомые предметы, состоящие из 1 / 2 частей

Лепка

настольными и напольными строительным материалом знакомить детей с деталями (кубик,

кирпичик, пластина, цилиндр, призма).
Развивать у детей умение сооружать постройки по образцу и совместно со взрослым конструировать (башенки, домики, машины).
Побуждать к использованию сюжетных игрушек, соразмерных масштабам построек(маленькие машинки для маленьких гаражей и т.п.).
Формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры.

друг на друга; менять направление и характер движения во время

ходьбы и бега.
Закреплять навыки ползания, лазанья, действий с мячом(переносить, бросать, катать).
Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд.
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
Развивать движения в разнообразных формах двигательной активности (утренняя гимнастика,
гимнастика пробуждения, подвижные игры).

и перед едой, насухо вытирать лицо, руки личным полотенцем и

вешать его на место.
Формировать умение с помощью взрослого пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).
Формировать навыки поведения за столом: правильно держать ложку во время еды, не крошить хлеб, не разговаривать с полным ртом.
Формировать умение правильно одеваться и раздеваться в определённом порядке, аккуратно складывать снятую одежду.

игры-забавы
Пальчиковые, подвижные и хороводные игры
Сюжетно-ролевые и строительные игры
Игры-драматизации, игры-инсценировки
Игры-экспериментирования и

т.п.

Игра – ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника

Поэтому для решения всех вышеперечисленных задач образовательной деятельности используются разные виды игр, игровые методы и приемы