Разделы презентаций


Презентация на тему Метод проектов

Презентация на тему Метод проектов из раздела Разное. Доклад-презентацию можно скачать по ссылке внизу страницы. Эта презентация для класса содержит 24 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь удобным проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций TheSlide.ru в закладки!

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
Текст слайда:

МЕТОД ПРОЕКТОВ


“Скажи мне и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь”. (Китайская пословица)


Слайд 2
Текст слайда:

Основные цели современной системы образования


Интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией.


Слайд 3
Текст слайда:


Цель Образовательной системы

- выращивание функционально грамотной личности.

Функционально грамотная личность – это личность,
которая способна использовать
все постоянно приобретаемые в течение жизни знания,
умения и навыки для решения максимально
широкого диапазона жизненных задач
в различных сферах человеческой деятельности,
общения и социальных отношений.


Слайд 4
Текст слайда:

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами, в частности, умеющий:

способный быть
самостоятельным
в ситуации выбора
и принятия решений

умеющий отвечать
за свои решения

способный нести
ответственность за себя,
своих близких

обладающий приемами
учения и готовый к постоянной
переподготовке

понимающий, что жизнь
среди людей
– это поиск постоянных
компромиссов

легко адаптирующийся
в любом социуме и
умеющий активно влиять на него

для которого поиск решения
в нестандартной ситуации –
привычное явление

обладающий набором
компетенций, как ключевых,
так и по различным
отраслям знаний


хорошо владеющий устной
и письменной речью

владеющий современными
информационными технологиями


Слайд 5
Текст слайда:

Компетентность учащихся в области решения проблем

Под компетентностью в области решения проблем понимается «способность учащегося использовать познавательные умения для разрешения межпредметных реальных проблем, в которых способ решения с первого взгляда явно не определяется. Умения, необходимые для решения проблемы, формируются в разных учебных областях, а не только в рамках одной из них – математической, естественнонаучной или чтения».


Слайд 6
Текст слайда:

Общеучебные умения необходимые для решения проблем

Понимать проблему
Характеризовать проблему
Представлять проблему
Решать проблему
Размышлять над решением
Сообщать решение проблемы


Слайд 7
Текст слайда:

Метод проектов

Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершится вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Проектирование – деятельность, под которой понимается «промысливание» того, что должно быть.
Учебный проект – это специально организованный педагогом и выполняемый учащимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта.


Слайд 8
Текст слайда:

История метода

Основоположниками "Метода проектов" являются американский философ и педагог Джон Дьюи и его ученик Уильям Херд Килпатрик - обучение "путём делания ".

В 1905 году под руководством русского педагога Станислава Теофиловича Шацкого была организована небольшая группа сотрудников, пытавшихся активно использовать проектные методы в практике преподавания.

В советской школе предпринимались попытки видоизменить метод проектов, сочетать его с принципом Дальтон-плана и коллективной работой учащихся. Так возник бригадно-лабораторный метод обучения.

В 1931 году в постановлении ЦК партии "О начальной и средней школе" проектный метод подвергся осуждению, и о нём забыли на десятилетия.


Слайд 9
Текст слайда:

Возрастные особенности метода

Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребёнок рождается исследователем.
Ребёнок не укладывается в педагогический миф о том, что собственное исследование следует начинать лишь тогда, когда человек обогатит свою память всеми знаниями, которые накопило человечество.
Исследования ведёт ребёнка к наблюдениям, к опытам над свойствами отдельных предметов.
Творец и исследователь формируется не во время поступления в аспирантуру, а значительно раньше своего прихода в детский сад.
И то и другое при совпадении и обобщении даёт прочный фундамент фактов (а не слов) для постепенной ориентировки детей в окружающем, для построения прочного знания и созидания в собственном сознании научной картины мира.
Важно и то, что весь этот процесс окрашен положительными эмоциями, поскольку целиком отвечает потребностям активной детской натуры.


Слайд 10
Текст слайда:

Готовность к учебно-проектной деятельности

Формирование у учащихся ряда коммуникативных умений, к которым относятся:
умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителя в ситуациях, когда нет достаточной информации);
умение выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать своё мнение, аргументировано его доказывать);
умение договариваться (выбирать в доброжелательной атмосфере самое верное, рациональное, оригинальное решение).


Слайд 11
Текст слайда:

Готовность к учебно-проектной деятельности

2. Развитие мышления, определённая интеллектуальная зрелость, которая включает в себя:
развитие аналитико-синтетических действий;
сформированность алгоритма сравнительного анализа;
умение вычленять существенный признак;
возможность выделять общий способ действий;
перенос общего способа действия на другие учебные задачи.




Слайд 12
Текст слайда:

Готовность к учебно-проектной деятельности

3. Накопление опыта развёрнутой содержательной самооценочной и оценочной деятельности, которая способствует формированию у детей следующих умений:
адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;
обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи с акцентом на положительное;
выделяя недостатки, делать конструктивные пожелания.


Слайд 13
Текст слайда:

Для чего нам нужен метод проектов

Научить учащихся самостоятельному, критическому и творческому мышлению. Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы. Расширять области познания детей.
Принимать самостоятельные аргументированные решения. Развивать индивидуальность.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли. Развивать коммуникативность учащихся.
Формировать активную жизненную позицию учеников.


Слайд 14
Текст слайда:

Совокупность методов, используемых в проектной деятельности

Проектная
деятельность

Исследовательские

Поисковые

Научный метод

Дискуссии,
эвристические беседы

Мозговые атаки

Ролевые игры

Рефлексивные




Слайд 15
Текст слайда:

Проект – это 6 «П»

Проблема

Проектирование

Поиск информации

Продукт

Презентация

«Портфолио»


Слайд 16
Текст слайда:

Основные требования к учебному проекту:

1. Работа над проектом всегда направлена на разрешения конкретной, социально значимой исследовательской, информационной практической проблемы.
2. Выполнение работы всегда начинается с проектирования самого проекта, т.е., с планирования действий по разрешению проблемы.
3. Исследовательская работа учащихся как обязательное условие любого проекта, заключается в поиске информации.
4. Результатом работы над проектом является продукт, презентация продукта и защита самого проекта.


Слайд 17
Текст слайда:

Требования к организации образовательных проектов:

Проект должен быть включен в процесс обучения и воспитания учащихся;
Работа учащихся должна быть осмысленной и активной;
Учащиеся должны уметь четко формулировать свои мысли в письменном виде, анализировать поступающую информацию, участвовать в создании новых идей;
Для взаимодействия учащихся используется групповая форма работы.


Слайд 18
Текст слайда:

Классификация проектов

По характеру доминирующей деятельности в проекте:
поисковый проект (поисковая деятельность);
исследовательский проект;
творческий проект;
игровой проект (ролевая деятельность);
прикладной (практико-ориентированный) проект;
ознакомительно-ориентированный проект.


Слайд 19
Текст слайда:

Классификация проектов (продолжение)

По предметно-содержательной области:
моно проект
межпредметный проект
надпредметный проект


Слайд 20
Текст слайда:

Классификация проектов (продолжение)

По характеру координации проекта:
непосредственный (жесткий, гибкий);
скрытный (неявный, имитирующий участника проекта).
По характеру контактов:
внутренние (класс, школа);
региональные (город, район, регион);
международные


Слайд 21
Текст слайда:

Классификация проектов (продолжение)

По количеству участников проекта:
индивидуальный;
парный;
групповой;
коллективный;
массовый
По продолжительности проекта:
длительный (от месяца до нескольких месяцев);
средней продолжительности;
краткосрочные.


Слайд 22
Текст слайда:

Ролевые позиции учителя:

проектировщик

фасилитатор-консультант

координатор

мастер


Слайд 23
Текст слайда:

Координатор проекта

должен обладать определенными качествами:
Иметь хорошие организаторские способности;
Быть методически грамотным;
Владеть навыками межкультурного общения;
Уметь устанавливать доверительные, открытые, уважительные отношения с учениками;
Активно сотрудничать в проектной деятельности;
Уметь работать с большими объемами информации;
Владеть новейшими телекоммуникационными технологиями.




Слайд 24
Текст слайда:

Каждый проект – это творчество, это личностное знание, он расскажет о своем создателе гораздо информативнее, чем безликая оценка.


Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика