Методические подходы к организации дистанционного образования детей с ОВЗ

Кудрина,
канд.пед.наук, доцент кафедры олигофренопедагогики Института дефектологического образования и реабилитации

РГПУ им. А.И. Герцена

обеспечению процесса дистанционного обучения
Разработать методический регламент дистанционного обучения: объем, структуру

учебных дисциплин, временные затраты на подготовку, реализацию, проверку учителем, работу ребенка

Разработать систему
оценки активности
и
успеваемости ученика .
Устранить из уравнения родителей.

по организации дистанционного обучения детей с ОВЗ

Коллекция ссылок и материалов:
ИМЦ

Фрунзенского района: Образование детей с ОВЗ с применением дистанционных образовательных технологий https://ims.edu-frn.spb.ru/ovz-education?id=124:dist-ovz

качества приема, переработки, хранения и использования информации.
Проблемы понимания и использования

речи. Снижение ее регулирующей функции.
Замедление процесса формирования представлений и понятий.
Увеличение необходимого количества повторений для формирования умений.
Затруднение переноса усвоенных знаний и умений в новые учебные ситуации.

особой временной и пространственной организации образовательной среды, в том числе

расширение образовательного пространства;
индивидуализация обучения;
продолжительность образования;
определение круга лиц, участвующих в образовательном процессе.

ОВЗ

Связанные с особенностями деятельности:
возрастными,

типологическими,
индивидуальными.

коррекцию нарушений развития,

социальную адаптацию.

(ФЗ-273, ст. 5).

программы и методы,
специальные учебники, пособия и дидактические материалы,
специальные

технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования,
групповые и индивидуальные коррекционные занятия,
социально-педагогическую и психологическую помощь и психолого-медико-педагогическая коррекция.
…
(ФЗ-273, ст.79, 43)

проводить физ.минутки для глаз, а в конце урока - для

профилактики общего утомления.
СанПиН 2.4.2.2821-10

Количество уроков с использованием компьютера в 1-4 кл. 1 урок в день, в 5-8 кл. – 2 урока, 9-11 кл. - 3 урока.
Внеурочка 2 раза в неделю по 60 мин. (2-4 кл.) и 90 мин. (5-11 кл.).
Гигиенические требования к занятиям с ИКТ.- Москва:
НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, М: 2014

online и offline занятия
Перераспределить учебное содержание:
укрупнить темы;
отобрать системообразующие единицы информации;
выбрать

только необходимые элементы усвоения умения;
интегрировать материал из разных предметов;
ввести модули: изучаем, тренируем, закрепляем, применяем.
Взять за основу глобальный урок.
Обеспечить строгий, но индивидуальный режим.

под конкретные задачи участников, сформировать пользовательские умения ребенка, обеспечить положительную

мотивацию к работе в дистанционном режиме и обеспечить систему стимулирования активности в дистанционной работе детей и семей.

1 этап: индивидуально (учитель-offline/online- ребенок)
Задачи: индивидуализация содержания, методов и темпа деятельности, подготовка к работе в группе.

2 этап: групповые занятия (учитель- online -группа детей)
Задачи: обеспечение взаимодействия детей между собой, выработка способов коллективной работы, создание условий для развития коммуникативной функции речи.

такая возможность): например, формирование и проверка знаний и умений.

Дистанционные занятия








Формирование

знаний и умений

Тренировка и закрепление

Повторение, систематизация, применение

Online и offline занятия (авторские разработки)

Учебники, рабочие тетради, инд.карточки

Задания с использованием Интернет-ресурсов общего назначения, ЯКласс и пр.,

с учетом предыдущих результатов (учебных роликов, озвученных презентаций, инструкционных карт

для выполнения практических заданий; карточек, перечня упр. из учебников и пр.)
Основная часть: ознакомление ребенка с присланными материалами.
Закрепление: выполнение упражнений на распечатанных и подготовленных родителями материалах; просмотр рейтингов и новостей в группе (сообществе) класса
Отправка материалов на проверку.

связи.
Актуализация знаний или обсуждение проверенного задания.
Основная часть: просмотр видеоматериалов, презентации

и пр.
Закрепление: выполнение упражнений на распечатанных и подготовленных родителями заранее материалах.
Обсуждение заданий.
Итог: оценка, обсуждение рейтингов и новостей в группе (сообществе) класса, прощание.

и подростков, медицинскому обеспечению обучающихся в образовательных организациях: модель организации,

федеральные рекомендации оказания медицинской помощи обучающимся / под ред. члена-корр. РАН В.Р. Кучмы. М.: ФГАУ «НЦЗД» Минздрава России, 2016.

минуты

минуты

минуты

минуты

ЗА
ВНИМАНИЕ!