МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

побуждает к рефлексии и саморефлексии (самооценке)
Ход:
В конце урока учитель задает

Дидактическая копилка

формирование целостного представления
об особенностях природы, населения и хозяйства нашей

России» - формирование у школьников целостного географического представления о своей

«Географическое мышление – это мышление,
во-первых, привязанное к территории, кладущее свои суждения на карту, и
во-вторых, связанное, комплексное, не замыкающееся в рамках одного элемента или одной отрасли, иначе говоря, играющее аккордами, а не одним пальчиком»
(Н.Н. Баранский).

класс
Хозяйство.
Регионы.

III География своего региона
Часть I Физическая география России
Часть II Экономическая

Введение

Общая характеристика природы

Природные комплексы

Рельеф

Климат

Воды

Почвы

Раст-ть

Ж.м.

Природные зоны

Аркт. п.

Тундра

Леса

Степи

Пустыни

Крупные природные районы

В.Евр.р.

Зап. С.

Ср.и с-в С.

Урал

Кавказ

Д.В.

Общий обзор

Районы России

Население

Хозяйство

Числ., е.д

Нац. с

Кавказ

Размещ.

Миграции

Типы н.п.

Труд. рес-ы

ТЭК

К.К.М.

МШК

АПК

Трансп.

Сф.услуг

Центр.Россия

Евр.Север

Евр.Юг

Урал

Поволжье

Зап.Сиб.

Вост.Сиб.

Д.В.

учителям, но….

подход географической науки наряду с территориальным, историческим и типологическим.
Применение

Идеи комплексности в географии

И Т О Р И Я

ПРИРОДА
НАСЕЛЕНИЕ
ХОЗЯЙСТВО
Идея: основной объект изучения географической

класс
9 класс
При одинаковой макроструктуре страноведческого курса, «страноведческие» учебники различается содержанием

содержательных разделов курса: географическое положение – природа – население –

структуры и содержания
ШКОЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ

в обобщении, интегрировании знаний и умений;
Настоящее овладение географической культурой

Значение интеграции физико-географического
и социально-экономического содержания

включения вопросов изучения населения в разделы «природа» и «хозяйство»;
2)

Комплексная структура создает возможности

карте и государственном устройстве
страноведческие историко-географические знания
временные объяснения
географический прогноз
Историко-географический подход в

процессов, явлений;
устанавливать и объяснять причинные зависимости между ними, раскрывать их

(анализ)
Изучение частей объекта
Изучение взаимодействия частей объекта между собой (синтез)

между собой (синтез)
Создание целостного образа изучаемого объекта

полученных в ходе сложной познавательной деятельности учащихся по их построению

положения страны и ее размерах, исторических этапах формирования государственной территории,

Раздел «открывает» для учащихся курс «География России»

виды
Государственная территории России. Типы российских границ
Различия во времени на территории

Административно-территориальное устройство РФ

История заселения, освоения
и исследования территории России

Условия образования.
Развитие
(этапы развития),
изменения в пространстве
и во времени
Современное

Взаимодействие
с другими объектами
(в том числе
с человеком)

на уроке должна быть в первую очередь предметной:
Первый этап:

Тема «Различия во времени на территории России»

добыванию знаний и привитие навыков самостоятельной работы
Планирование
деятельности
учащихся


Планирование
содержания

Основное условие эффективности урока

УМК
работа со статистическими данными преимущественно одиночного характера (площадь территории;

Формирование предметных и метапредметных умений

для учащихся понятий
при последующем изучении общих разделов курса и его

Тема «История заселения, освоения и исследования территории России»

урока и УД
Например, познавательные УД: наблюдать, сравнивать, анализировать, группировать и

Приемы работы с иллюстративным аппаратом учебника
1) использование готовых иллюстраций в качестве наглядности («Определите по карте направления территориального роста страны»);
2) дополнение, доработка учащимися готовых моделей («Продолжите заполнение таблицы…», «Составьте схему…», «Подтвердите примерами из текста…» и пр.)
3) создание своей собственной модели (например, картографической) какого-либо процесса, явления.

России»:
Более 40 часов учебного времени (более половины из общего количества

5 (6) ч.
Воды 5 (6) ч.
Почвы 3 ч.
Растительность и животный

Природные различия на территории России 7 (8) ч

Характеристики природных зон: северные безлесные, лесные, южные безлесные, высотная поясность, моря. ООПТ 8 ч.

Природные комплексы и природное районирование 2ч.

Раздел IV. Природный фактор в развитии России

8 класс

Раздел IV. Природно-хозяйственные регионы России

Центральная Россия

Европейский Север

Поволжье

Урал

З.С.

В.С.

Д.В.

И др.

9 класс

Изучению природы и её ресурсов отводится достаточно учебного времени…

следующие аспекты:
главные особенности;

факторы формирования;

закономерности распространения по территории

антициклонов учитель сначала объясняет существенные признаки этих понятий (объяснительно- иллюстративный

Заполнение сравнительной таблицы:

Логическое УУД из группы познавательных, которые входят в метапредметные результаты обучения.

Каким атмосферным процессом определяется погода за окном?
(Логическая операция – подведение под понятие, элемент логических УУД)

В каком случае Вас обрадует, а в каком огорчит известие о том, что погоду Вашей местности в ближайшие сутки будет определять а) циклон; б) антициклон
Логическая операция – оценка, элемент логических УУД

высказываний:

Циклоны определяют погоду на побережьях Белого и Черного морей.
2. Над

3. В ближайшие сутки в Волгограде и Екатеринбурге следует ожидать повышение температуры воздуха
4. Погоду на Урале будет определять циклон.
5. В Киеве и Москве следует ожидать понижения температуры
6. В Екатеринбурге осадков не ожидается

Задание важно, с точки зрения подготовки школьников к ГИА…

вследствие того, что время, по которому Вы живете на два

Прослушивание и обсуждение презентаций с целью определение перечня стихийных явлений, связанных с водами; актуализации правил безопасного поведения при стихийных явлениях, связанных с водами, путях и способах их предотвращения.

Беседа: Землетрясения и правила поведения в случае их возникновения.

Беседа: Экологические проблемы изученных природных зон, в связи с основными видами хозяйственной деятельности человека (рис. 131, стр. 167 учебника)

Обсуждение примеров экологической ситуации в российских морях на основе личностного опыта учащихся.

Обсуждение участия школьников в природоохранной деятельности.

Что подразумевается под термином «здоровый образ жизни», и каково Ваше отношение к нему?

РФ, в котором Вы живете, по следующему плану:
Название, статус;

Беседа: формы поверхности своего региона с целью конкретизации мировоззренческой идеи о рельефе, как результате взаимодействия внутренних и внешних процессов.

Характеристика наиболее распространенного типа почвы региона проживания. (Задание № 5 в рабочей тетради).