Методика работы с одарёнными детьми. Подготовка школьников к участию в олимпиадах, конкурсах

олимпиадах, конкурсах
Выполнила:
Масалова Евгения Николаевна, учитель
изобразительного искусства
МОУ «Ракитянская средняя
общеобразовательная школа

№1»

Таланты надо воспитать, их надо развивать, в них верить.

Простую истину признать сумеет всякий… кто понятлив: Таланты может воспитать наставник, если сам талантлив.

одаренность занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и

развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий.
Интерес к ней в настоящее время очень высок, и это объясняется общественными потребностями. И, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности.

в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком

более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

способных детей:
Учащиеся с ранним подъёмом интеллекта.
Дети с ярким проявлением

способностей к отдельным школьным наукам и видам деятельности (в том числе и внешкольной).
Дети с потенциальными признаками одарённости.

ребенка достаточно ярко и отчетливо, в том числе и при

неблагоприятных условиях; достижения ребенка очевидны).

Скрытая одаренность (проявляется в замаскированной форме). Причины, скрытой одаренности ребенка заключаются в ошибках, допущенных взрослыми при его воспитании и развитии.

очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких

достижений) в том или ином виде деятельности.

деятельность
Духовно- ценностная
деятельность

и развивается в школах, кружках, студиях.
Она подразумевает высокие достижения

в области художественного творчества и исполнительского мастерства в графике, живописи, скульптуре, фотоискусстве, музыке.
Художественные способности раньше других обнаруживают себя. Дети одарены ко всем видам искусства, но самое прочное признание они получили в изотворчестве.

художественной одаренности:
ознакомление детей с художественным творчеством;
помощь детям в раскрытии своего

потенциала,
развитие способностей и индивидуального творческого потенциала учащегося;
создание комфортной среды общения;
стимулирование дальнейшего развития художественных навыков;
социализация по средством полученных знаний;
самоопределение личности.

одаренных детей;
развитие творческих способностей на уроках;
развитие способностей во внеурочной

деятельности (кружок, конкурсы различных уровней, олимпиады).

у учащихся 4 классов стоит проводить диагностику по выявлению

художественной одаренности, используя следующие методики А.А. Мелик–Пашаева.

Методики, выявляющие направленность ребенка на создание художественного образа.
«Линия горизонта»



Методики выявления художественного
воображения . «Раскраска персонажей».

необходимо отталкиваться от следующих направлений в работе:
От знаний к творчеству

– основной метод обучения.
Требование обязательной грамотности исполнения работы – композиционной и изобразительной.
Требование завершенности, аккуратности и привлекательности, проявления художественного вкуса в каждой работе, независимо от ее характера.
Обеспечение соответствия выбранного художественного материала замыслу.
Обязательная рефлексия, анализ результатов работы, требование умения защитить и объяснить свой замысел.
Стимулирование работы в участии в конкурсах, в целях поощрения оригинальности замысла и повышения качества исполнения.

в обучении является ориентация на развитие познавательных процессов и формирование

самостоятельности в выполнении творческих работ. Поэтому на уроках изобразительного искусства важно использовать следующие виды деятельности:

индивидуальная работа,
работа в малых группах,
проблемно-развивающее обучение,
игровые технологии,
информационно-коммуникативные технологии,
задания творческого и нестандартного характера.

детей.
выставки детского творчества,
проведение предметных викторин, уроков-диспутов, уроков-аукционов (в рамках

предметных недель),
разработка учащимися сценария урока и проведение его в качестве учителя (в рамках дней самоуправления),
участие учащихся в подготовке школы к праздникам, изготовление декораций, баннеров, плакатов.
школьные олимпиады по изобразительному искусству,
участие в конкурсах.

Такие мероприятия помогают ребенку раскрыться, проявить себя, показать окружающим и себе свои возможности.

начальной школы. Наиболее распространённой формой отбора детей с художественной одаренностью

являются творческие конкурсы, олимпиады.

Поэтому нужно стремиться,
чтобы как можно больше
детей участвовали в школьных
этапах разноуровневых
конкурсов.

Участвуя и побеждая в школьных конкурсах, ребенок готов к трудностям - к конкурсам более высокого уровня.

- конкурсах на сайтах:
Академии Развития Творчества (http://www.art-talant.org),
Вот-задачка. ру (http://vot-zadachka.ru),
Талантоха (http://talantoha.ru/),
Радуга

талантов (http://www.talanti-russia.org/),
Жар-птица (http://zarptica.umi.ru/).

Получая за победу или участие на этих конкурсах сертификаты, дипломы, грамоты дети хотят и стремятся к большему.

и со знанием классических олимпиадных вопросов. Поэтому к олимпиаде надо

серьёзно готовиться.

Начиная с 5 класса, выделяется группа детей, имеющая творческий потенциал, которые помимо отлично выполненных практических работ, стремятся глубже постичь теорию и историю искусства, творчество художников.

Поэтому при составлении заданий для 5-7 классов стоит использовать задания с учётом изученного учащимися материала, а так же материала, связанного с различными областями и пластами культуры – народной, бытовой, духовной, классической, массовой.

(выполнение и защита творческого проекта (домашнее задание) или выполнение графического

или живописного рисунка).

При подготовке к олимпиаде можно использовать тесты, викторины, проекты, как индивидуальные, так и групповые, Интернет ресурсы, задания практического характера (живопись, графика, скульптура) и т.д..

олимпиаде не все дети занимают призовые места и чтобы не

отбить желание заниматься дальше и продолжать принимать участие в конкурсах, олимпиадах стоит сказать:
«Если тебя не наградили, то ни в коем случае не считай себя «побежденным»»!

В 2013-2014 учебном году обучающиеся нашей школы приняли участие в 57 конкурсах различного уровня, в 25 заняли 35 призовых мест:
Всероссийские — 9 мест,
Региональные — 2 мест,
Муниципальный - 24 мест .
5 обучающиеся старших классов приняли участие в Региональной олимпиаде школьников по изобразительному искусству, 1 ученица заняла 3 место.


 

другим, дала природа, сколько потому, что они в большей мере

сумели реализовать себя.
И здесь важно помочь ребенку сделать первые шаги по ступенькам творчества, но еще важней не опоздать – не упустить моменты рождения ГЕНИЯ.