Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребёнка

СДО(О)-18
Шергей Ю.Р.
Научный руководитель:
Канд. пед. наук, доц., зав. каф. С(Д)О

Андрусёва И.В. 

Научно-теоретическая конференция профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов Крымского инженерно-педагогического университета имени Февзи Якубова

Симферополь, 2020 г.

которые, независимо от его недостатков, его статуса в обществе, его

состояния здоровья, принимают его таким, какой он есть.

умственно отсталого ребенка.
Объектом исследования служит, собственно, семья, имеющая умственно

отсталого ребенка.
Методом исследования данной темы является изучение литературы и других источников информации.

всем мире, - это доброжелательное отношение к людям, не похожим

на остальных, восприятие детей с нарушениями развития прежде всего, как детей»

мировоззрение родителей и отношение к себе и другим людям изменяются.

Все члены семьи находятся в стрессе.

эмоциональное развитие протекает на следующих этапах:
1. Недовольство
2. Отрицание
3. Гнев
4.

Чувство вины

5. Эмоционально-психологическая адаптация

общества, ограничивают общение со своими друзьями и родственниками и полностью

одержимы своим горем.

от матери. Ее напряжение, возникающее при рождении больного ребенка, отрицательно

сказывается не только на семейных отношениях, но особенно на ее ребенке.

отца и других членов семьи. Эмоциональное состояние матери, ее душевное

равновесие во многом зависят от поведения отца.

в ряде случаев берет на себя большую часть заботы о

больном ребенке, в то же время вытесняя дочь из ее материнской роли.

в жизнь, внутреннее равновесие, чтобы не заразить детей своей тревогой;
2)

родители должны строить свои отношения с ребенком на успехе, что определяется родительской верой в его силу и способности;
3) родители должны четко знать, что ребенок не может расти без атмосферы похвалы;
4) родители должны развивать самостоятельность своего ребенка и поэтому для его же блага (если это возможно) постепенно сокращать свою помощь ему до минимума.

- это продукты общества, которые формируются на протяжении всей жизни.

Если мы действительно хотим помочь семье, мы должны сделать это на ее условиях, в контексте ее системы понятий. Только с помощью такого системного подхода мы можем надеяться улучшить качество жизни обычных семей, в которых рождаются дети с «необычными» потребностями.