Презентация на тему Мнемотехника или мнемоника

«Чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому». (М.Монтень)

Мнемотехника или мнемоника
система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.
Они происходят от греческого «mnemonikon» - искусство запоминания. И названы по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери девяти муз.

Считается, что слово мнемоника, придумал Пифагор Самосский

В специальных (коррекционных) школах используются наиболее доступные мнемонические приемы запоминания такие как: рифма и ритм. из наиболее действенных способов обеспечить запоминание материала – это зарифмовать его. Если едешь на Камчатку, не забудь надеть перчатки. Если едешь на Таймыр, то возьми с собою сыр; аббревиатура(акроним) Этот способ широко используется для фиксирования различного материала, не связанного логическими принципами,(ОБЖ, СБО, ППТ – название учебных предметов; ЧС, МЧС, СИЗ, ЗОЖ – термины из курса «Человек и его среда» и т.д.); метод расположения предметов представляет собой способ запоминания с помощью фиксирования месторасположения предметов: главное, что надо сделать – это установить некоторую последовательность в перечислении и др.

метод наглядного моделирования и метод пиктограмм

Пиктограмма ( от лат. рictus- рисовать и греч. граууа –запись) – знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предметов, явлений на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде.

Историческая справка С древних времен знаки используются человеком для долговременного хранения информации и ее передачи на большие расстояния.

Ребёнок достаточно рано встречается с символами, моделями, схемами: вывески в магазине, транспорте, дорожные знаки, цветовое оформление служб (скорая помощь, пожарная служба, сигналы светофора)

Актуальность данного метода

заключается в том, что он помогает:
облегчить общение;
улучшить всестороннее развитие ребенка;
активизировать речемыслительную деятельность (память, внимание, мышление)

Метод наглядного моделирования относится к невербальным средствам общения и используются как:

как средство временного общения, для сохранения у ребенка мотивации и желания общаться;
как средство постоянного общения с ребенком, неспособного говорить в будущем;
как средство, облегчающее развитие общения, речи, когнитивных функций(символизация, формирование элементарных представлений и понятий).
как подготовительный этап к освоению письма и чтения у детей с проблемами в развитии (схема слова, схема предложения)

Этапы обучения ребенка работе с наглядным изображением (пиктограммами).

1 ЭТАП
Ознакомление ребенка с изображением (знаком символом) и уточнение его понимания:

ДЕЙСТВИЯ С МЕБЕЛЬЮ

ЧАСТИ ШКАФА

идентификация изображения;

МЕБЕЛЬ

СТУЛ

ШКАФ

КНИЖНЫЙ ШКАФ

ДИВАН

СТОЛ

выбор нужного изображения из ряда других;

ШКАФ

ДИВАН

ШКАФ

СТОЛ

СТУЛ

ШКАФ

выбор такого же изображений среди определенного множества других;

ДИВАН

ПОСУДНЫЙ ШКАФ

СТОЛ

СТУЛ

ПЛАТЕЛЬНЫЙ ШКАФ

КНИЖНЫЙ ШКАФ

ШКАФ

конструирование фразы с помощью наглядного моделирования;

выбор из нескольких фраз той, которую назвал фразу;

Мы живем в доме

В доме есть спальня

На кухне есть электроплита

В гостиной стоит кресло

ДОМ

ГАРАЖ

МАГАЗИН

АПТЕКА

ВАННАЯ

СПАЛЬНЯ

ГОСТИНАЯ

КУХНЯ

РАКОВИНА

СТОЛ

ПЛИТА

ШКАФ

ДИВАН

КРЕСЛО

СТУЛ

ПЛИТА

2 ЭТАП
Алгоритм установления связи между изображениями предметов
и их функциями

составить из изображений пару;

выбрать те изображения, которые относятся к одной тематической группе;

На кухне

В спальне

ЭЛЕКТРОПЛИТА

ПОЛОТЕНЦЕ

КРАН

ПОКРЫВАЛО

КРОВАТЬ

ПОДУШКА

КАСТРЮЛЯ

КАСТРЮЛЯ

ШКАФ

СТОЛ

ТАРЕЛКА

ОДЕЯЛО

СТАКАН

пылесос

ВАННА

УНИТАЗ

пятый лишний;

ШКАФ

ДИВАН

ШКАФ

ШКАФ

ШКАФ

ПОСУДНЫЙ ШКАФ

ШКАФ

СТУЛ

СТОЛ

ПЫЛЕСОС

найти и исправить ошибку в парах изображений

СПАТЬ

ЭЛЕКТРОПЛИТА

ВАРИТЬ

КРОВАТЬ

ПОЛОТЕНЦЕ

КРЕСЛО

КРАН

ПОДУШКА

ВАННА

ТАРЕЛКА

ПОКРЫВАЛО

КАСТРЮЛЯ

ОДЕЯЛО

ПОЛОТЕНЦЕ

КРОВАТЬ

ДИВАН

3 ЭТАП
Последовательность логического конструирования фразы путем самостоятельного выбора необходимого изображения

показать произнесенную фразу

добавить фразу нужным изображением выбрав из серии других;

составить из изображений произнесенную взрослым фразу;

Мальчик испачкался. Взял полотенце и пошел в ванную.

составление логических цепочек из символов;

дифференц-я:
сочетание
реалистичных
изображений
и символов

составление логических цепочек;

Разложи предметы в соответствующие шкафы.

Спасибо за внимание!