МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ

БОРИСА ГРІНЧЕНКА
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ТА СОЦІАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ
Виконала:
Студентка І курсу
Групи Ппб-1-11-4.0д
Беляєва Анна
Володимирівна

ІНДЗ З

навчальної дисципліни
«Історія педагогіки» на тему: «Педагогічні погляди та ідеї Джона Локка»

Джона Локка.
Роль морального та фізичного виховання в педагогіці Джона

Локка.
Дисципліна.
Домашнє навчання.
Вимоги до вчителя. Освіта народу.
Вплив ідей Дж. Локка на Ж.Ж. Руссо.
Висновок.
Список використаної літератури.

Зміст

знання. Категоричне відмовлення від традиційної точки зору на вродженість людських

ідей і уявлень, захист сенсуалістичної теорії пізнання, велика увага до емпіричної психології дозволили Локку розробити цікаву педагогічну систему, що зробила дуже великий вплив на подальший розвиток буржуазної педагогіки.
Педагогіка Джона Локка носила практикоорієнтовний характер. Його теорія була тісно зв'язана зі змінами, що відбувалися в суспільстві. Локк був сином свого століття і відбив у своїх шуканнях його глибокі протиріччя і стан наук. По зауваженню Ф. Енгельса, “Локк був у релігії, як і в політиці, сином класового компромісу 1668 року”, яким завершилася англійська буржуазна революція.

Вступ

Там, де немає ідей, немає і знань. ”Якщо запитають мене,

коли ж людина починає мати ідеї, те вірна відповідь, на мій погляд, буде: Коли він вперше одержує відчуття ”.
Почуттєве знання виступає в Локка як невід'ємний компонент досвіду.
Локк розумів під досвідом сукупність усього того, з чим людина має справа “безпосередньо протягом усього свого життя”.

Поняття досвіду і проблема походження людських знань

відбувається”.Висуваючи це положення, Локк розглядає людську свідомість-“душу» - при народженні

людини, тобто до того як вона зможе мати у своєму розпорядженні дані досвіду, як деяку пасивну, але здатну до сприйняття середовище. Щоб ясніше показати, що він має на увазі, Локк вживає образні порівняння: “чистий лист білого папера”, а в латинському перекладі своєї книги – “вискоблена дошка”(tabula rasa). На думку Локка, зміст досвіду – це, насамперед відчуття, що надходять від органів почуттів і доводять ”існування зовнішніх речей”.

Поняття досвіду і проблема походження людських знань

і норм моралі. ”Природний моральний закон”, висунутий Д. Локком, був

підлеглий ідеї правової держави, що повинне забезпечувати реалізацію прагнення людей до особистої безпеки і вільного користування своєю власністю.
Д. Локк розширив представлення про педагогічні засоби, розглянувши не тільки методи навчання, але і методи морального впливу. Він звертав увагу на залежність поводження від мотивів, цих “могутніх стимулів душі”, і спробував виявити механізм, керуючий ними.

Педагогічна система Джона Локка

те, як виховати в дітях щедрість, доброту і почуття справедливості.

“Діти, що живуть разом, часто сперечаються через панування, через те, кому з них командувати над іншими. Хто б не почав цю суперечку, суперечку обов'язково варто припиняти. Мало того, треба вчити їх відноситися один до одного з найбільшою поступливістю, полегкістю і коректністю”. ”Що стосується володіння і володіння речами, то вчіть дітей легко і вільно поділятися зі своїми друзями тим, що в них є. Потрібно дуже уважно стежити за тим, щоб вони (діти) не порушували правил справедливості: потрібно всякий раз, коли діти так чинять, виправляти їх, а коли є для цього підстава, і строго стягувати”. Досить показово в цьому плані і думка Локка щодо подарунків. ”Подарунки, що прийнято робити дітям батьків із солідним суспільним становищем з метою догоди, заподіюють крихіткам великої шкоди. Це розвиває в останніх гордість, марнославство і жадібність ледь не раніше, ніж вони навчаться говорити”.

Педагогічна система Джона Локка

здоров'я необхідне нам для професійної діяльності і щастя, і наскільки

кожному хто бажає грати яку-небудь роль у світі потрібна міцна конституція, здатна переносити позбавлення й утома, занадто ясно, щоб були потрібні які-небудь докази ”. Показово в цьому відношенні і вимоги Локка у відношенні постелі. ”Постіль дитини повинна бути твердою і стьобана ковдра краще перини, тверда ложе зміцнює члени, у той час як заривание щоночі в перини розпещує і розслаблює тіло і часто є причиною слабості і предтечею ранньої могили. Далі, той, хто звик спати будинку на твердому ложі, не буде страждати безсонням під час своїх подорожей”. Подібні слова говоряться й у відношенні загартовування. Воно повиннео було починатися із самого раннього дитинства, щоб тіло дитини звикло до дії несприятливих температур. ”Перше, про що варто піклуватися – це щоб діти ні зимою, ні влітку не вдягалися і не прикривалися занадто легко”.

Педагогічна система Джона Локка

простій. На сніданок і вечерю дуже корисно давати дітям молоко,

молочний суп, кашу на воді, вівсянку і цілий ряд блюд, що прийнято готувати в Англії; потрібно тільки піклуватися про те, щоб усі ці блюда були прості, без рясних домішок і дуже мало приправлені цукром, а ще краще зовсім без нього. Особливо ж ретельно варто уникати всяких пряностей і інших речей, що можуть гарячити кров. Варто також помірковано солити їхню їжу і не привчати їх до сильно приправлених блюд”

Педагогічна система Джона Локка

що з віком маленькі пороки виростають у великі, а потім

батьки скаржаться, що вода, джерело якої вони самі отруїли, має гіркий смак”. Батьки повинні привчати своє дитя до слухняності. ”Отже, хто ставить своєю метою завжди керувати своїми дітьми, той повинний починати це, поки ті ще дуже малі, і стежити за тим, щоб вони цілком підкорялися волі своїх батьків”. ”Страх і шанобливість повинні дати вам першу владу над їх душами, а любов і дружба повинні закріпити її ”. Однак, незважаючи на настільки суворі, на перший погляд методи виховання, Локк був проти побоїв. “Цей метод виправлення природно породжує в дитині відраза до того, що вихователь повинний змусити його полюбити”.

Педагогічна система Джона Локка

вважають за необхідне вштовхнути в загальну череду і потім поганяти

його різкою і батогом із класу в клас, як би крізь лад, щоб він придбав “інтелектуальну культуру”.
Педагогіка Джона Локка з'явилася відображенням складного перехідного періоду від феодалізму до капіталізму і поряд із прогресивними рисами нового часу містить недоліки старого.

Педагогічна система Джона Локка

виховання значно спрощується, адже ми виключили з розвитку дитини такий

сильнодіючий фактор, як несприятливий вплив середовища. У підсумку виходять ідеальні умови для процесу навчання. Молода людина бачить лише те, що повинна бачити, знає лише те, що повинна знати. Виходить своєрідний “ідеальний” продукт виховання.

Педагогічна система Джона Локка

він дає волю якої-небудь власної пристрасті; і марними будуть його

старання викорінити у своєму вихованці чи пороть непристойну рису, що він допускає в собі самому”. “Шукайте людини, що знав би, як можна сформувати характер хлопчика; віддайте його в такі руки, що зможуть, у межі можливого, охоронити його безвинність, любовно підтримувати і розвивати в ньому гарні початки, м'якими прийомами виправляти і викорінювати всі дурні похилості і прищепити йому гарні звички”.

Педагогічна система Джона Локка

допитливість і випливаючи за ним, куди його волоче, ми маємо

можливість вивчити його смаки, похилості прагнення і помітити перший проблиск його дарування, якщо в нього дійсно є дарування” (Руссо).

Вплив ідей Д. Локка на Ж.Ж. Руссо

потрібно навчити, щоб він умів зберігати себе, коли стане дорослим,

виносити удари долі й убогість”(Руссо).

Вплив ідей Д. Локка на Ж.Ж. Руссо

в тягар для них чи нав'язувати їм як щось обов'язкове”(Локк).

“Не потрібно примушувати дитини залишатися на місці, коли йому хочеться ходити, чи змушувати ходити, коли йому хочеться залишатися на місці. Якщо воля дітей не перекручена з нашої вини, вони не захочуть нічого марного” (Руссо).

Вплив ідей Д. Локка на Ж.Ж. Руссо

його здобувати у випадку нестатку це знання, цінувати його саме

в стільки, скількох воно коштує, і любити істину вище всього”.

Вплив ідей Д. Локка на Ж.Ж. Руссо

багато в чому з'явилися основою для педагогічної системи Руссо, але

поряд з цим, Руссо був багато в чому не згодний з Локком, про що він прямо говорить у своїй книзі “Емиль чи про виховання”, тому не випливає все-таки переоцінювати роль Локка в системі виховання Руссо, хоча, безсумнівно, він зробив на неї великий вплив. Це знову ж підкреслює те, що педагогіка Д. Локка була педагогікою перехідного періоду не тільки в плані зміни однієї епохи на іншу, але й а плані заміщення старих методів виховання новими.

Вплив ідей Д. Локка на Ж.Ж. Руссо

Джона Локка досить суперечлива й отут доречно згадати слова згадуваного

вище П.П.Блонського. ”Буржуазна педагогіка не може розв'язати проблему всебічного розвитку кожного члена суспільства, своя увага вона зосереджує на окремій дитині, вивчаючи його поза соціальним середовищем. З цієї причини вона неспроможна спорудити будинок педагогіки як наукової системи. Їй під силу розробка лише окремих питань”. Подібні слова, на мій погляд, як не можна краще підходять до педагогіці Д.Локка. Дитина, дійсно розглядалась поза соціальним середовищем, а вся увага педагога бути спрямовано тільки на одну дитину, що попросту нездійсненно в наші дні, коли одержувати освіта можуть діти всіх шарів населення.

Висновок

- М., 1981, с.163-195
2. Зайченко Г.А. “Локк. Нарис творчості”.

– М., 1973
3. Нарский И.С. “Філософія Д.Локка” – М., 1960
4. Руссо Ж.Ж. “Емиль чи про виховання”/Хрестоматія по історії закордонної педагогіки – М.,1981 с.203-238
5. Пискунів А.И. “Історія педагогіки”/частина 2 М.,1997 с.33-39
6. Шабаева М.Ф. ”Педагогічна теорія Д. Локка”
7. Століття Освіти. – М. – Париж, 1970
8. Блонский П.П. “Обрані педагогічні і психологічні твори”. За редакцією А.В. Петровского М., Педагогіка 1979

Список використаної літератури