Модель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях введения ФГОС общего образования

сопровождения

образовательного процесса в условиях введения ФГОС общего образования

Оборина Ольга Геннадьевна, директор МАОУ «СОШ №131» г.Перми

ОУ специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности

детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса


дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями в ОУ

особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении

ими основной образовательной программы основного общего образования
определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности
осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей

помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их

родителям
осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования
Приоритетными направлениями программы на этапе основного общего образования становятся формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности для самореализации в обществе

индивидуальных программ, учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий

для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора ОУ
обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным образовательным программам социально-педагогической и других направленностей, получения дополнительных образовательных коррекционных услуг
формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации

сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса:

психолого-медико-педагогическое

обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей
коррекционно-развивающая работа
мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального (основного) общего образования
корректировка коррекционных мероприятий

условиях образовательного процесса

условиях образовательного процесса

условиях образовательного процесса

условиях образовательного процесса

условиях образовательного процесса

условиях образовательного процесса

общего образования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного

общего образования являются:
обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса
обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса

процесса на основной ступени общего образования