Модернизация технологического образования в контексте проблемы готовности

профессии

Родичев Н.Ф.

самоопределение в условиях практически неограниченного выбора одной из множества образовательно-профессиональных

траекторий

Постиндустриальная: профессиональное самоопределение, осуществляемое путём формирования индивидуального набора профессиональных компетенций, исходя из личных возможностей и потребностей человека, и создания рабочего места «под себя»

алгоритм жизненного пути как однонаправленного движения в будущее, происходившего в

условиях значительной предсказуемости;

модель профессионального пути будет нелинейной, иметь множество распределенных во времени и пространстве «входов и выходов»;

возможность однозначного и точного прогнозирования профориентационно значимых событий уменьшится;

профессия перестанет существовать в качестве той единицы, выбор которой происходит в юношеском возрасте, а тем более – на этапе обучения в школе;

выбор профессии сменится выбором социальной страты, потребительских привычек, круга знакомых, образа жизни;

благоприятное стечение жизненных обстоятельств позволит им длительное время находиться в состоянии «отложенного взросления», а «долгое путешествие» в мире профессий сменится «короткими играми» на рынке компетенций

но не для всех!

инструментов и т.д

Качественные
показатели:

наличие координаторов, механизмов навигации,
межпоколенческих воспитательных

взаимодействий,
специалисты,
наставники и т.д.

готовность потенциальных партнеров

Опыт

Принятие решения

Проект маршрута

готовность ресурсов и инструментов

обсуждения
Запросы Профессиография
Манипуляции Прогнозы






ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ

Родители, близкие, друзья
Помощники

и защитники
Факторы Варианты
Ограничители Пробы
Аргументы Оппоненты

ОПЫТ

Права
Продукты
Портфели
Контакты с профессионалами
Риски и опасности

ПРОЕКТИРОВАНИЕ МАРШРУТА

Витрина на рынке и в сети
Цели ближние и дальние
Альтернативные маршруты
Новые ресурсы и шансы
Территория, страна, мир

партнерство


Баланс типов организац.
культур
Профориентация
Предмет Технология

Консервируем образцы?


Решаем текущие задачи?

Готовим прорыв – 2035?

Министерство здравоохранения, Министерство социальной защиты населения, Министерство культуры,
Министерство физической

культуры, спорта и работы с молодежью, органы местного самоуправления, Главное управление по информационной политике, Телеканал «360», отраслевые ведомства, ГБОУ «Академия социального управления», образовательные организации дополнительного образования, объединения работодателей, предприятия и организации различных отраслей, городские и районные военкоматы, ГУВД, ОВД, Комитет по труду и занятости населения, Центры занятости населения государственной службы занятости, кадровые агентства, профессиональные образовательные организации и организации высшего образования, родительские объединения, общественные организации, производители товаров и услуг для детей, общеобразовательные организации

Информировать

Консультировать

Организовывать пробы

Обогащать опыт

Морально
поддерживать

Помогать в
конкретном выборе

Тренировать

Кредитовать

Где гарантированный минимум?

результативности
Инициатор –
на базе…

..школы?
..СПО?
..ресурсного центра WSI?
..сообщества работодателей?
..органа управления?
..другого ведомства?
..НКО?

Специфика стратегии, структуры и содержания

Механизмы коммуникации

Особенности планирования и построения партнерств

безопасности
Обеспечение рефлексивного осмысления опыта
Согласование программ
Ресурсы, условия, инструменты, содержание, формы, методы,

способы оценки, эксперты

Распределение по пробам

Информационная открытость,
информационная поддержка

РЕЗУЛЬТАТ пробы – не
знания,
не умения,
не навыки,
не проф.
компетенции

(это сопутствующий продукт)

Цели
Мотивация
Информированность
Опыт
Рефлексия

Каковы критерии успеха пробы в целом?
Каково

содержание пробы?
Что именно оцениваем в конкретной пробе?
В какой форме проводим?
Работаем ли с семьей?
Как сводим с другими результатами?

…немыслим?
…невозможен?
…предопределен?
…альтернативен?
…многоальтернативен?
…необозрим?

Выбор чего?

Предмет Технология?
Курсы по выбору в предпрофиле?
Дополнительное образование?
Внеурочная деятельность?
Коммерческая составляющая?

Проба как
встреча норм

партнерство


Баланс типов организац.
культур
Профориентация
Предмет Технология

Консервируем образцы?


Решаем текущие задачи?

Готовим прорыв – 2035?

в работе с одарёнными и высокомотивированными обучающимися);
педагогическая поддержка

профессионального самоопределения (преимущественно в работе с обучающимися из «группы риска», с проблемами в самоопределении и формировании субъектной позиции);
средовый подход (в работе со всеми обучающимися).

Подходы средней степени перспективности:

• корпоративная профориентация;
• ивент-профориентация;
• практико-ориентированная профориентация;
• подход, центрированный на образовательной области «Технология»

Неперспективные подходы:

ретроинновации в трудовом воспитании;
предмет «профориентация»;
обязательная профподготовка

нарочито противопоставляют сценарии жизненного пути, связанные с артефактами технологической культуры

прошлого и перспективами НТИ, на деле увязывая содержание технологического образования с ценностями труда в производственной, непроизводственной сфере, труда вне профессии и в семье.

Они не требуют психологической компетенции, минимизируют риски их некорректного применения, максимально дистанцируются от «привычных» для профессиональной ориентации диагностико-рекомендательных стратегий.

Они предполагают сочетание полярных по имитационной составляющей приемов создания интриги игрового взаимодействия и логической аргументации.

Часть их имеет нарочитое сходство с методами «гадалок», на деле являясь «прививкой» от манипуляций, часть – позволяет выстраивать логику планирования послешкольного будущего, связывая ее с логикой вероятного развития технологий в русле, заданном Национальной технологической инициативой, в аспекте трендов «новых профессий», отраженных «Атласом».

вероятных, пока несуществующих «технологий» и «профессий», в т.ч. – возможных

путей жизненного пути

Каждая группа карт отражает те или иные взаимодополняющие признаки или характеристики. Например: технологий прошлого и будущего, профессий прошлого и будущего, личных ориентиров и приоритетов, факторов выбора. В ходе проверки и отбора карточки заново изготавливаются и оформляются. Результаты работы фотографируются обычным смартфоном. В ходе апробации под задачи НТИ и территорий вносятся и обсуждаются предложения.

выбора, взвешивание альтернатив

 
Работа с таблицей предусматривает парадоксальный педагогический эффект.
Да, я

«взвесил», но теперь я сомневаюсь в своем «разновесе»….Как его проверить?

Разработка электронного учебно-методического обеспечения (если оно окажется целесообразным) позволит создать виртуальные образы «гадалки», «веера», «аптекаря», воображаемых сверстников, артефактов текущей технологической культуры, образов трудовых действий человека в реалиях НТИ и т.д.

«Хобби»
3.3. Группа «Личность»




2.1. Группа «Кем»
2.2. Группа «Каким» 
2.3. Группа «Зачем»

Весы и карты: карточки и таблица

образовательной
организации – ?

Контент и сервисы
Диалог с семьей

«изучения субъекта»
Раздвоение
Разрывы поколений