Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад

120» Группа № 6 Организация предметно – пространственной среды как средства воздействия

на формирование финансовой грамотности дошкольников.

Габиева Кристина Викторовна, воспитатель
Райник Олеся Ивановна, воспитатель

детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Раннее приобщение детей

к экономике, содержание экономического воспитания рассматривается, как дополнение к содержанию программ для дошкольников. Сущность такого подхода заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием.

мышление и основным видом деятельности является игра, то игровая деятельность

становится основным средством экономического воспитания ребёнка. Развитие ребенка зависит от многих факторов, в том числе и от развивающей предметно-пространственной среды, основой которой является игровая деятельность. Поэтому столь актуальным является создание в дошкольном образовательном учреждении предметно-развивающей среды — того пространства, в котором ребенок живет и развивается: мир природы, мир людей, мир предметно-пространственного окружения.

оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии

с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Безопасность
Вариативность

окружения
гибкость предметно-развивающей среды
комфортность предметно-пространственной среды
открытость-закрытость
обеспечение развития

половых различий

зона);
социально-поведенческое окружение (родители, педагоги);
событийно-познавательное окружение (экскурсии, встречи с

интересными людьми, проведение праздников);
информационное окружение.

экономические сказки, поговорки, пословицы, модели товаров, услуг, аудиотека, медиатека презентаций,

интерактивных игр, мультфильмов, альбомы о профессиях, карточки о профессиях.

задачи, картотека загадок, настольно – печатные игры («Менеджер», «Монополия», «Денежный поток», «Найди

евро», «Веселый бизнесмен», «Менеджер», «Бизнесмен», «Деньги», «Супермаркет»)

игровые зоны, атрибуты сюжетно-ролевых игр: кошелёк, модели денежных знаков, ценников,

банковские карты, банкомат, чеки, металлические устаревшие деньги, атрибуты различных рабочих мест, спецодежда, и т.п.; стенд «Экономическая азбука», «Что раньше служило деньгами» и другие, при условии совместного или самостоятельного их создания.

многоуровневой многофукциональной предметно – развивающей среды для осуществления процесса развития

творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении.
Задачи:
1. Сконструировать и наполнить предметно – развивающую среду соответствующим содержанием;
2. Обеспечить эффективность использования предметно - развивающей среды  при развитии личности ребенка, его способностей, самостоятельности и инициативности творчества.

игры-развлечения)
Сюжетно-ролевые игры
Настольные игры
Дидактические игры
Познавательное занятие
Коммуникативное занятие-беседа
Экскурсии, встречи с интересными людьми
Трудовая

деятельность
Чтение художественной литературы.

«Петушок и бобовое зёрнышко», «Колосок», «Лиса и козёл»; авторские сказки: Липсиц

И. В. «Удивительные приключения в стране «Экономика»; Попова Т. Л., Меньшикова О.И. «Сказка о царице Экономике, злодейке Инфляции, волшебном компьютере и верных друзьях»; Успенский Э. «Бизнес Крокодила Гены»; Кнышовой Л.В., Меньшиковой О.И., Поповой Т.Л. «Экономика для малышей, или Как Миша стал бизнесменом»; Чуковский К. И. «Муха-Цокотуха», «Федорино горе»; Катаев В. «Дудочка и кувшинчик»; Андерсен Г.-Х. «Огниво», «Новое платье короля»; Перро Ш. «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик»; Михалков С. «Как старик корову продавал»; Аксаков С. Т. «Аленький цветочек». сказку Л. Ястребовой, Н. Мальгиной «Хранители бюджета». стихотворения: Михалков С. «А что у вас?»; Родари Д. «Чем пахнут ремёсла»; Маршак С. «Откуда стол пришёл?», «Как печатали книгу?».

Информационная зона

на формирование и развитие личности ребенка , должна вовлекать его в образовательный процесс

и обеспечивать максимальный психологический комфорт.
В такой среде дошкольник включается  в активную познавательную творческую деятельность, развиваются его любознательность, воображение, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки. Развивающая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, дает возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества. А самое главное – происходит гармоничное развитие личности.