Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр

краткосрочная общеразвивающая программа
«Основы экспериментального авиамоделирования»

Направленность: техническая
Срок реализации: 1 месяц
Возраст детей: 7 - 17 лет
Автор - составитель
педагог дополнительного образования
Лотарев Александр Васильевич
Балашов-2020

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования «Созвездие» г. Балашова Саратовской области»

относится к общеразвивающим краткосрочным программам стартового уровня и имеет техническую

направленность.
Программа соответствует рекомендациям государственных стандартов в области дополнительного образования и разработана на основе:
- Федерального Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273- ФЗ, 
- Концепции развития дополнительного образования, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р,
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации новый приказ № 196 от 09.11.2018г.
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-­эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
- Методических рекомендаций МОиНРФ по проектированию дополнительных общеразвивающих программ. Письмо Министерства образования и науки России от 18.11.2015 г. (№09-3242)
- Постановления Правительства Саратовской области от 30.04.2019 года № 310 «О персонифицированном дополнительном образовании детей на территории Саратовской области ».
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 марта 2016 года №ВК-641/09 о направлении методических рекомендаций «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей».

Разработка и внедрение в образовательный процесс программы «Основы экспериментального авиамоделирования» связаны с отсутствием аналогичных краткосрочных программ в области авиамоделирования для детей желающих приобрести дополнительное образование в этой сфере творчества. Программа представляет один из модулей авторской дополнительной общеобразова-тельной общеразвивающей программы технической направленности «Экспериментатор» и будет полезна учащимся желающим приобрести первоначальные знания, умения и навыки в области экспериментального авиамоделирования.

авиамоделирования, позволяя обучающимся достичь начального уровня продуктивного мышления и конструктивных

умений в области экспериментального авиамоделирования и в дальнейшем продолжить обучение в этой сфере дополнительного образования. Процесс формирования у обучающихся продуктивного мышления непосредственно связан с развитием различных умений в процессе обучения, которые формируются путем упражнений и создают возможность выполнения действий не только в привычных, но и изменившихся условиях. Конструктивные умения являются свойством личности, характеризующим продуктивность, качество и скорость овладения определенным видом деятельности, основанной на процессах мышления. Этапы усвоения программы каждым воспитанником определяются по уровню сформированности их продуктивного мышления и конструктивных умений, а также по качеству выполнения образовательных задач.

Содержание программы.
Учебный план

3-4 недель с учащимися 7-17 летнего возраста, не имеющих психофизиологических

противопоказаний к занятиям техническим творчеством, включая детей с задержкой психического развития (ЗПР). Комплектация учебных групп осуществляется педагогом по результатам собеседования с целью максимального учёта возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и допускает разновозрастной состав учебных групп.

.

конструктивных умений в области начального экспериментального авиамоделирования, в соответствии с

их индивидуальными психолого-педагогическими и возрастными особенностями.

Задачи программы:
Личностные:
- формирование и развитие творческих способностей детей;
- удовлетворение индивидуальных потребностей детей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании;
- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в процессе занятий;
- организация свободного времени детей в соответствии с их потребностями.
Метапредметные:
- развитие мотивации к определенному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.п.;
- формирование умения вступать в диалог с педагогом, другими учащимися, соблюдая правила речевого поведения;
- формирование умения задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; - осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Образовательные (предметные):
-познакомить с правилами охраны труда в процессе экспериментального авиамоделирования;
-познакомить с основами моделирования простейших экспериментальных моделей бумерангов, воздушных змеев;
-ознакомление с технологией обработки различных материалов в процессе изготовления экспериментальных метательных и кордовых авиамоделей;
-ознакомление с технологией сборки и регулировки летающих экспериментальных моделей;
-ознакомление с технологиями запуска экспериментальных летающих моделей;
-ознакомление с правилами участия в соревнованиях и выставках.

часов в неделю – 4-6. Занятия могут осуществляться с учетом методической

целесообразности и возможностей учащихся – 2-3 раза в неделю общей продолжительностью до 6 академических часов на одну группу. Например, одно из занятий (2 часа) проводится со всей группой учащихся, а два других по 2 часа каждое (или 4 по 1 часу каждое), практические - по подгруппам, что соответствует рекомендуемым санитарным нормам (4 часа в неделю на каждого учащегося). Такой режим занятий педагогически целесообразен, если в группах занимаются дети с ограниченными возможностями здоровья. Продолжительность одного занятия: 40-45 минут с перерывом между занятиями 10-15 минут.

Объем и срок освоения программы
Программа объёмом 18 часов рассчитана на реализацию в течение трёх недель при учебной нагрузке 6 часов в неделю.
Срок реализации программы определяется:
- индивидуальным интересом обучающихся к содержанию образовательной части программы;
- мотивацией учащихся к определенному виду деятельности;
- потребностью воспитанников в самопознании и саморазвитии;
- умением педагога поддерживать познавательный интерес учащихся к решению образовательных задач программ.
Форма обучения – очная с элементами дистанционного обучения. Элементы дистанционного обучения используются, в форме ссылок на теоретический материал и практические задания, а также консультации учащихся пропустивших занятия по уважительным причинам и имеющих доступ к интернет.
Особенности организации образовательного процесса - обучение в творческом объединении проходит как в форме групповых теоретических занятий, а также в форме практических занятий по подгруппам и в объединённых группах (на конкурсах, соревнованиях и др.), состав групп – постоянный, разновозрастный. Состав подгрупп может меняться с учётом педагогической целесообразности. В группе по 10-15 детей.

конструирования и авиамоделирования; - развитие трудолюбия и ответственности за качество своей

деятельности; - овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда; - осознание необходимости общественно полезного труда как условия эффективной социализации; - бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; - способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; - способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации инструментов и оборудования.

.

к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия; -

самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий; - приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; - отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; - выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; - использование дополнительной информации при проектировании и конструировании изделий; - согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности всеми ее участниками; - объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива; - соблюдение норм и правил безопасности проектной деятельности.

.

авиамоделирования; -приобретение навыков моделирования простейших экспериментальных моделей бумерангов, воздушных змеев; -приобретение знаний

о технологии обработки различных материалов в процессе изготовления экспериментальных метательных и кордовых авиамоделей; - приобретение знаний о технологии сборки и регулировки летающих экспериментальных моделей; - приобретение навыков запуска экспериментальных летающих моделей; -приобретение навыков участия в соревнованиях и выставках с изготовленными моделями.

.

аттестации:
I. Начальная аттестация знаний, умений и навыков в области авиамоделирования:

- тестирование индивидуальное;
- анкетирование;
- индивидуальные беседы.
II. Промежуточная аттестация в процессе образовательной деятельности:
- результаты индивидуальной практической деятельности в процессе занятий;
- результаты соревнований, конкурсов, викторин в процессе занятий.
III. Аттестация на этапе завершения программы:
- результаты выставки индивидуальных работ и соревнований.

авиамоделирования» направлена на актуализацию деятельности обучающихся по основным направлениям начального

экспериментального авиамоделирования, позволяя обучающимся достичь наибольшего уровня продуктивного мышления и конструктивных умений в этой области в соответствии с их индивидуальным интересам, психолого-педагогическими и возрастными особенностям. Процесс формирования у обучающихся продуктивного мышления непосредственно связан с развитием различных умений в процессе обучения, которые формируются путем упражнений и создают возможность выполнения действий не только в привычных, но и изменившихся условиях. Конструктивные умения являются свойством личности, характеризующим продуктивность, качество и скорость овладения определенным видом деятельности, основанной на процессах мышления. Этапы усвоения программы каждым воспитанником определяются по уровню сформированности их продуктивного мышления и конструктивных умений, а также по качеству выполнения образовательных задач. Обучающиеся, в соответствии с индивидуальными и особыми возможностями здоровья могут заниматься по индивидуальным маршрутам обучения с использованием доступных им форм обучения, включая дистанционные. Выбор наиболее эффективных форм и методов зависит от конкретных целей и педагогических задач, которые ставит педагог перед всей группой и каждым учеником, и определяется возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, мотивацией их обучения. Форма организации лабораторно-практических занятий определяется педагогом по уровню индивидуальной подготовленности каждого обучаемого и может быть: - коллективной (техническая задача решается всей группой учащихся); - индивидуальной (по индивидуальному маршруту (плану) обучения, согласованному с учащимся); -индивидуально-групповой (общая научно-техническая задача решается группами из двух, трех и т.д. учащихся). При выборе формы организации конкретных занятий педагог использует наиболее рациональные способы и методы достижения образовательных целей и задач, выбирая оптимальные педагогические технологии их практической реализации. При выборе формы организации практической работы, являющейся основной частью большинства занятий, надо руководствоваться тем, как она (форма) способствует достижению цели занятия. При этом необходимо учитывать состав кружковцев, материально-техническую базу, сложность и трудоёмкость объектов труда. Так, при сообщении новых знаний о технике, способах действий, предусмотренных программой, наиболее удобной является фронтальная организация работы учащихся, где педагог имеет возможность одновременно со всей группой кружковцев организовать репродуктивную или частично-поисковую деятельность, применяя соответствующие методы обучения. Если на занятиях не предусматриваются одинаковые для всех работы, удобно использовать бригадную форму труда, разновидностью которой являются творческие группы в составе кружка. Они разрабатывают часть общей проблемы (или проекта), применяя методы коллективного поиска технических решений, консультируются с педагогом, а после завершения работы над проектом готовятся к его защите. При реализации программы, выбирая формы и методы организации образовательного процесса, следует с первого занятия выявлять индивидуальные особенности кружковцев, их интересы и склонности, мотивы, приведшие их в творческое объединение и побуждающие заниматься в нем постоянно. С отдельными кружковцами возможна организация работы по индивидуальному плану (маршруту обучения). При этом наиболее полно могут быть учтены индивидуальные интересы, уровень развития и склонности учащихся. Педагогическая эффективность индивидуальной работы кружковцев во многом зависит от качества руководства ею со стороны педагога на всех этапах. Педагог контролирует порядок выполнения технического задания на каждом этапе, обучает кружковцев рациональным приемам труда, инструктирует их, наблюдает за ходом работы, своевременно оказывает помощь в преодолении возникающих трудностей, в исправлении допущенных ошибок. С целью повышения уровня мотивации важно разнообразить формы и методы образовательной деятельности в творческом объединении, сочетая коллективные, групповые и индивидуальные формы работы учащихся.

и педагогических задач, которые ставит педагог перед всей группой и

каждым учеником, и определяется возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, мотивацией их обучения.

Разнообразие видов учебно-тренировочных занятий и соревнований с летающими моделями создает устойчивую мотивацию к занятиям авиамоделированием














Изготовление, тренировочные запуски и соревнования на владение технологией запуска и ловли бумерангов

способы и методы достижения образовательных целей и задач, выбирая оптимальные

педагогические технологии их практической реализации.

авиамоделями
.

канцелярский с набором лезвий (1 шт.);
- рубанок модельный (2-3шт.);
II. Расходные

материалы:
- картон толщиной 0,5мм (1кв.м)
- древесноволокнистая плита ДВП толщиной 3-5мм (1кв.м);
- деревянные рейки размером 10х10х2000мм (5 шт.);
- деревянные рейки размером 15х30х2000мм (3шт.);
- плитка потолочная из пенопласта толщиной 5мм (2кв.м);
- шпон берёзовый толщиной 1мм (0,5кв.м);
- мешки для мусора полиэтиленовые 60л (15шт.);
- клей для пенопласта «Титан» 0,25л (1шт.).
- наждачная бумага (№ 40 – 120) 1комплект
III.Помещение для проведения занятий на 15 рабочих мест:
- столярная мастерская;
- учебный класс.
IV. Место для проведения учебно-тренировочных запусков и соревнований с летающими моделями:
- спортивный зал;
- актовый зал;
- спортивная площадка (школьный двор).

Условия реализации программы

Основы технического творчест¬ва: Кн. для учителя.- М.: Народное образование. 1996.
2.

Моляко, В.А. Техническое творчество и трудовое воспитание.- М.: Знание, 1985г. ( Новое в жизни, науке, технике. Сер. Педагогика и психология, № 6)
3. Рожков В. С. Авиамодельный кружок.— М.: Просвещение, 1986.
4. Романова, Н.В., Железовская Г.И., Железовский Б.Е. Продуктивное мышление и конструктивные умения студентов.: Саратов -1998г.
5.Техническое творчество учащихся.: Учебное пособие для студентов пединсти¬тутов и уч-ся педучилищ по индустр.-пед. спец., под ред. Столярова Ю.С. -М.Просвещение, 1989г.
Интернет-ресурсы для педагога:
1. http://dopedu.ru
2. https://www.coursera.org
4. http://universarium.org/lectures
5. http://konstantin.in/category/aviamodelizm
6. http://rc-aviation.ru/mtech/34-komptehnology/504-rachet-cg
Список литературы для детей и родителей.
1. Журналы «Техника-молодежи», «Моделист - конструктор»,
2. Кондаков. И.М. От фантазии к изобретению.: Кн. для учащихся. - М.: Просвещение. Владос ,1995г.
4. Петрович, Н.Т., Цуриков В.М. Путь к изобретению. — М.: Молодая гвар­дия, 1986г.
Интернет-ресурсы для детей:
1. http://rc-aviation.ru/aviamodelizmdljanachinajuwih
2. http://elementy.ru/trefil
3. http://www.stephanb.rchomepage.com/e-experiments.html
4. http://konstantin.in/category/aviamodelizm