Нарушения речи

высказывание).
Афазия – это расстройство управления речевым процессом; системное нарушение

речи, являющееся нарушением уже сформировавшейся речи.

Может затрагивать фонематическую, морфологическую и синтаксическую структуры активной и пассивной речи.

абсцесс);
опухоли головного мозга,
хронические прогрессирующие заболевания ЦНС (очаговые варианты

болезни Альцгеймера и болезни Пика);
операции на головном мозге.

Факторы риска:
пожилой возраст, семейный анамнез, атеросклероз сосудов головного мозга, гипертоническая болезнь, ревматические пороки сердца, перенесенные транзиторные ишемические атаки, травмы головы.

конечная часть рефлекторной дуги) - связана с поражением нижних отделов

премоторной коры левого полушария мозга (зоны Брока).
Афферентная афазия(отafferentis — привносящий; афференты—нервные окончания) – связана с поражением нижних отделов постцентральной коры левого полушария.
Динамическая афазия - связана с поражением средне- и заднелобных отделов коры левого полушария мозга. дефектами нарушениями в звене планирования речи. Она проявляется в нарушениях сукцессивной (последовательной) организации речевого высказывания.

= лом, том, хвост = гвоздь, трость, кость

Сопровождается эхолалией (echo

— отражение, lalia — речь) — повторение слов собеседника и эхопраксией - повторение движений собеседника.

переключения с одного слова (или слога) на другое вследствие инертности

речевых стереотипов.

Фраза "Мой старший сын - студент института" произносится больным следующим образом: "Сын., мой... мон... теперь... видите ли... ей... ей... как это., сын... старосторен... ста... стуженит...". Больные с этой формой афазии могут произносить отдельные звуки (иногда слова или целые короткие предложения, в зависимости от степени тяжести афазии), но все трудности начинаются, как только нужно перейти к произнесению серии звуков (слов, предложений). Трудности торможения предыдущих речевых актов и переключения на последующие и приводят к персеверациям.

характерны трудности построения связного высказывания при относительной сохранности моторных и

сенсорных компонентов речи.



Пересказывая даже самый простой текст (сказку), человек с афазией будет говорить рваными фразами.
Например: «Вот... у хозяина была курица... и золотые яйца... и он её убил... Вот»

различение звукового состава слов. Она возникает при поражении задней трети

височной извилины левого полушария.

отделов левого полушария. Дефекты симультанного анализа и синтеза речи.
Семантическая афазия—

это симптомокомплекс, характеризующийся нарушением понимания смысла грамматически сложных фраз, отношений между словами, выражаемых с помощью флексий, атрибутивных конструкций.


Отец и отец брата, брат и брат отца.

между звуковым составом и значением слова.

Акустико-мнемическая афазия - связана

с поражением средних отделов левой височной области. Это нарушение объёма удержания речевой информации, тормозимость слухоречевой памяти.

Оптико-мнестическая афазия - связана с поражением задненижних отделов височной области левого полушария. Нарушается зрительная память, слабость зрительных образов слов. Проявляется в виде затруднений в назывании предметов и их изображений при большей лёгкости называния действий.

непосредственных причин афазии и локализации очага поражения выполняется КТ или

МРТ головного мозга, МР-ангиография, УЗДГ сосудов головы и шеи, дуплексное сканирование сосудов головного мозга, люмбальная пункция.


Коррекция проводится под наблюдением невролога или нейрохирурга; включает в себя медикаментозную терапию, при необходимости – хирургическое вмешательство, активную реабилитацию (ЛФК, механотерапию, физиотерапию, массаж).

ответ на вопрос: «Ты любишь молоко?», «У тебя на столе

стоит сок?», «Ты сидишь на стуле?», «Ты лежишь на кровати?»;
Выполнить инструкцию: «Открой тетрадь!», «Достань из стола карандаш!», «Сожми руку в кулак!»;
Ответить, может ли быть такая ситуация: «Девочка еле воду, девочка пила хлеб»;
Показать на картинке, где дом, а где том, где глаз, а где класс, где бабочка, а где палочка.

— хватать, молодой — пожилой, старый?»;
Придумать предложения со словами «умный

— глупый», «холодно — жарко»;
Объяснить смысл пословиц «Пуганая ворона куста боится», «Цыплят по осени считают»;
Объяснить, что значат выражения «заварить кашу», «глаза разбегаются».

«мальчик ест каша», «мальчик ест кашу»;
Исправить ошибки «автобус стоит перед

остановка», он пишет карандаша»;
Положи на место «ручку на книгу, ручку в книгу, ручку под книгу, спичку перед коробкой, спичку на коробку, спичку за коробку»;
Выполнить задание «подними руки вверх», «повернись назад»;
Можно ли так сказать: «Заплакала кукла и девочка разбила».

Алалия — это нейролсихологический симптом, который характеризуется отсутствием или недоразвитием

речи у детей при нормальном слухе и достаточном уровне интеллекта.

фразы и слова
Ребёнок отвечает на вопросы однозначно и коротко;
Речь может

быть очень быстрой и эмоциональной, несвязной, непонятной окружающим и лишённой смысла
Ребёнок с трудом может воспринимать устную речь окружающих
Ребенок быстро устает

нему речь
Сенсорная
импрессивная

не понимает обращенную к нему речь, хотя

и обладает определённой речевой активностью

полушария), что сопровождается кинестетической артикуляторной апраксией.
Эфферентная
Поражение премоторной коры (центра

Брока, задней трети нижней лобной извилины) и выражается в кинетической артикуляторной апраксии.

трети верхней височной извилины).
При этом нарушается высший корковый анализ

и синтез звуков речи и, несмотря на сохранный физический слух, ребенок не понимает речь окружающих.

травмами мозга в ранний(доречевой) период жизни
Олигофрения (органические нарушения)
Самопроизвольное прерывание беременности
Токсикозы

психолога
ЭЭГ
Эхоэнцефалография
Рентгенография черепа
МРТ головного мозга
Отоскопия, аудиометрия

ручной моторики, психических функций
Логопедические занятия :
логоритмика
логопедический массаж.