НЕЛОКАЛЬНЫЕ ВПФ

Эмоции и волю

Эти функции имеют менее определенное мозговое представительство, чем

различные виды гнозиса и праксиса. Они осуществляются за счет совместной деятельности практически всего мозга или же большей части его площади. Для реализации каждой из этих функций необходима не только сохранность всех зон коры мозга, но и тех структур, от которых зависит нормативное протекание произвольных процессов нейродинамики, их активности, скорости прохождения нервного импульса, смены одного импульса другим и пр. Иначе функциональное состояние коры мозга либо ослаблено (гипоактивность), либо находится в режиме гиперактивации и работает импульсивно, даже если в ней не имеется анатомических повреждений.

полушариями мозга (D-d'extra и S-senictra), а речевые - преимущественно левым.

Правополушарные

диффузные ВПФ в соответствии с принципами функционирования правого мозга носят чувственный (иконический) характер. Мыслительные процессы правого полушария обладают свойством симультанности и не связаны с фиксацией информации в пространственных и временных координатах. Обобщенно - это индивидуализированные и художественные образы.
Левополушарные неречевые ВПФ осуществляются в соответствии с принципами функционирования левого мозга носят отвлеченный и обобщенно-схематический характер. Психическая продукция левого полушария обладает свойствами сукцессивности и дискретности, связана с линейно-последовательным синтезом и находится в жесткой связи с пространственными и временными координатами.

Речевая продукция высшего (символического) уровня мозговой реализации отличается от речевых единиц гностико-праксического уровня мозговой реализации психики тем, что она предназначена для восприятия и воспроизведения осмысленных актов речи. Акты же гностико-праксического уровня могут быть неосмысленными: различение на слух бессмысленных слов и слов незнакомого языка, механическое повторение звуков речи, слов, фраз.

(белое волокно) обеспечивают связь между различными зонами мозга. Это делает

возможным приобретение зрительно-слуховых, слухо-обонятельных, тактильно-зрительных и других ассоциаций.
Каждая зона активируется и связывается с другой благодаря руководящей и регулирующей роли лобных долей мозга.

и модально-неспецифические.

Причиной модально-специфических нарушений в зрелом мозге является неполноценность

функционирования определенных структур мозга.

Пример: нарушения зрительной памяти — неполноценность значительной части мнестических отделов зрительной (затылочной) коры, нарушения слуховой памяти - неполноценность слуховой (височной) коры и т.д.

Причиной модально-неспецифических нарушений являются тормозные влияния на кору мозга со стороны его «глубины», а также нестабильность взаимоотношений «глубины» и коры.

на очаговые и диффузные (не очаговые)

К диффузным поражениям головного мозга

относятся последствия:
диффузных нейроинфекций (менингиты, энцефалиты)
атрофических процессов в мозге (склеротического характера и других дегенераций)

Неочаговые поражения мозга приводят в нарушению нелокальных ВПФ: мышления, памяти, внимания, эмоций.

К очаговым поражениях мозга относятся инсульты, черепно-мозговые травмы, локальные нейроинфекции, опухоли.

- мышление, память, эмоции - нарушаются при поражениях, охватывающих значительные

площади мозга. Ограниченные по площади очаговые поражения могут осложнять их протекание, но не приводят к выпадению всей функции.

«Эффект очага» в значительной мере перекрывается в этих случаях взаимодействием зон, оставшихся сохранными. При этом могут возникать явления гиперкомпенсации.

P
O
TPO

связей между предметами и явлениями объективной реальности.

В мышлении отражаются не

только внешние, воспринимаемые свойства предметов, но и внутренние, существенные связи и отношения.
В изучение мышления и сознания значительный вклад внесли Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, А.Н.Леонтьев, О.К.Тихомиров и др. Истоки теорий мышления восходят к представлениям таких мыслителей как Ларош Фуко и Конфуций.
Существует множество теорий мышления, в которых оно трактуется с позиции основного направления психологического знания (ассоцианистские теории, вюрсбургская школа, гештальт-психология и др.).

В рамках всех теорий, что важнейшим производным феноменом мышления является сознание. Сознание — это способность извлекать из мыслительной деятельности ее алгоритмы (способы), оценивать адекватность или неадекватность, качество своих действий, программировать, регулировать и контролировать их.

выделять следующие виды мышления:
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Вербально-логическое

Наглядно-действенное мышление состоит в способности осмысленно

оперировать различными предметами, не хаотично манипулировать ими, а действовать по собственному плану. Оно является самым ранним онтогенетически.

Наглядно-образное мышление состоит в способности осмыслять и ассоциативно связывать между собой не конкретные предметы, а их обобщенные образы. Это следующий этап становления мышления.

Вербально-логическое мышление развивается на основе слова. Оно предполагает способность мыслить, опираясь не на сам предмет или его образ, а на замещающий их условный знак, главный из которых, слово.

отображать действительность разными способами – от реалистического рисунка до сугубо

абстрактного. В результате отображения действительности рождаются условные знаки – символы. Символы делятся на иконические (имеющие зрительное сходство с отображаемым объектом) и неиконические (не имеющие такого сходства).

Иконические символы – это образы, возникающие на основе придания предметам и явлениям знакового (переносного) значения. К ним относятся обобщенные художественные образы человека, животных, растений, понятий добра, зла, будущего и пр.

Неиконические символы - это сугубо условные знаки, обозначающие те или иные явления. К ним относятся геометрические фигуры, буквы, цифры, знаки правил дорожного движения, языки международной коммуникации, математики, физики, химии, музыки, секретных шифровок и пр.

сразу. Путь к ней описал немецкий психиатр и психолог Эрнст

Кречмер. Онтогенетические пути к символизации аналогичны антропогетическим. Дети повторяют их, не зная о том, что они существуют. Это прослеживается в их рисунках и в возникновении в старшем дошкольном возрасте интереса к абстрактным знакам.

Он выделил 3 основных этапа усложнения человеческой психики, каждый из которых ознаменован своим типом символизма:
Символы по типу склейки (агглютинации) – русалки, кентавры, сатиры
Символы по типу сгущения – выделение одной из деталей образа, несущей основную смысловую нагрузку и даже замена ею всего образа, например, крыло птицы – вся птица.
Символы по типу стилизации (геометризации) – круг - планета, треугольник – гора.

образы- склейки, не зная о том, что это один из путей

символизации и о том, каким был этот путь в истории развития психики человека.
Это является убедительным подтверждением объективности эволюционных закономерностей.

выписанного лика, символизирующего Дух Человека.
На картине – сгущение цвета, создающее

ощущение фиолетового моря.

На первом детском рисунке - сгущение собственной красоты и ее главного атрибута - кос.
На втором рисунке, где девочка изобразила семью, сгущение на себе (крупным передним планом). Видно, что остальным членам семьи придается значительно меньшее значение.

степени. С ее помощью автор решает сложнейшие философские проблемы, в частности,

черная дыра символизирует выход в другой мир. Это роднит искусство с наукой, приближает к стиранию
Рисунки детей грани между ними.

На рисунках детей явственно выступает геометризация (треугольники-елки, квадраты-дома, круги и линии – люди), символизирующая их представления о мире на данном возрастном этапе.

мышления
Нарушения наглядно-образного мышления
Нарушения вербально-логического мышления
Б.В.Зейгарник дает описание нарушений мышления в

психиатрической клинике:
Нарушение операциональной стороны мышления.
Оно состоит в снижении: уровня обобщения, искажении процесса обобщения. Например, отказ объединить в одну группу кошку с собакой, «потому что они враждуют»; или объединить лису и жука, потому что «лиса живет в лесу, а жук летает». Частные признаки «живет в лесу», «летает» больше определяют суждения больного, чем общий признак «животные». Или, при необходимости исключить 4-й лишний, пациент говорит: «Здесь ничего лишнего нет, все предметы нужны».
Нарушение динамики мышления: мышление страдает как процесс.
Нарушение личностного компонента мышления.
В этом случае могут оказаться доступными некоторые задания, требующие развитого абстрактного мышления, однако в условиях необходимости организации своих действий (в ситуациях неопределенности, выбора, затруднения, конфликта) эти больные оказываются неспособными к осуществлению целенаправленной деятельности. Например, такие нарушения динамики мышления, как расплывчатость, нецеленаправленность, являются, по сути, выражением дезорганизации мышления.

наглядно-образного мышления
Фрагментарность
Соскальзывание на побочные ассоциации
Резонерство
Несамостоятельность осмысления сюжета

Нарушения наглядно-действенного мышления
Импульсивность и

хаотичность
Пространственные ошибки
Инертность

Нарушения вербально-логического мышления
Неспособность к планированию действий при решении задач
Нарушение понимания условия задачи
Нарушение выполнения плана действий
Трудности переключения с задачи одной модели на задачу другой модели
Нарушения арифметического счета с переходом через десяток
Нарушение разрядного строения числа
Стереотипность решений
Нарушение понятийной стороны слова (конкретизация)
Понимания переносных смыслов слов
Трудности осмысления вербальных текстов
Конкретное понимание пословиц, метафор

хранения и извлечения информации.

В изучение памяти существенный вклад внесли Лурия,

Хомская, Соколов, Корсакова, Микадзе, Симерницкая и др.

Е.Д.Хомская определяет память также как сохранение информации о раздражителе после того как его действие прекратилось.

Для хранения информации необходимо упрочение (консолидация) ее следов. Оно достигается за счет многократных подкреплений запоминаемого. Человек может хорошо запоминать что-либо, но недолго хранить это в памяти или же плохо извлекать из памяти то, что в ней содержится.

и психологическую память.
На основе врожденной биологической памяти работают, например,

внутренние органы.
На основе приобретенной биологической памяти вырабатывается такое важное свойство как иммунитет.

Модально-специфические виды памяти выделяются соответственно ведущему анализатору: зрительная, слуховая, тактильная, вкусовая, обонятельная.
У разных людей преобладают разные виды модально-специфической памяти, у большинства – зрительная. По характеру память делится на непроизвольную и произвольную.
Выделяют также модально-специфические и модально-неспецифические виды памяти.
Непроизвольная память связана с понятием импритинга (непосредственного запечатления стимула).

зеркальных нейронов, позволяющих «фотографировать» предметы и ситуации. В строгом смысле

слова, импритинг и есть настоящая память - быстрая и точная. Имеет место прямой способ запоминания.
Если к акту импритинга добавляется яркое эмоциональное переживание, то он трансформируется в эмоциональную память. Она также позволяет быстро запоминать значимые события и оставляет прочный мнестический след. Эмоциональная память занимает промежуточное место между импритинговой и ассоциативной.

На определенном этапе развития мышления появляется ассоциативная память. В рамках ее, благодаря смысловым связям между частями запоминаемого, возможно значительное увеличение его объема. Вместе с тем появляется риск искаженного запоминания, поскольку оно может быть неправильно осмысленно. Мышление может мешать памяти быть быстрой и точной.
Дети «бездумно» запоминают простые вещи, а сложные, прежде, чем запомнить, надо осмыслить. Аналогичная память присуща животным.

При этом одни виды памяти предназначены для оперативного использования воспринятой

информации, другие для ее долговременного хранения.

По степени осмысленности память делится на неосмысленную (механическую) и имеющую семантическое содержание. Механическая память мало зависит от состояния интеллекта и осуществляется по типу импритинга (отпечатывания в нейронах мозга). Важным свойством памяти является удержание информации на разные промежутки времени – короткие и длительные. В связи с этим выделяют кратковременную и долговременную память.

Долговременная память является более стойкой. Информация, полученная в детстве, имеет тенденцию укрепляться в памяти с возрастом. Объекты и ситуации детской памяти актуализируются легче, чем более поздние.

Чем более освоено какое-либо действие, тем оно становится менее зависимым от мышления. Упроченные навыки становятся автоматизмами и требуют гораздо меньше мозговых затрат на реализацию.

нуждаться в нем и, следовательно, трансформируются в акты памяти.

Многочисленные

проводники, связывающие отдельные части мнестического акта, теряют актуальность в актах извлечения информации из памяти, но могут стать вновь востребованными при попытках вспоминания забытого.
Часть информации, поступающей в память, «уходит на хранение» в глубину мозга (гиппокамп). При его поражении возникает тяжелый синдром - ретроградная амнезия.

МОЗГОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ЗРЕЛОЙ (АССОЦИАТИВНОЙ) ПАМЯТИ

Акты долговремен-ной памяти

ГИППОКАМП

ЗрП

ТктП

СлП

ДрП

МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ АКТЫ

Воспринимаемые Проводящие
внешние объекты пути


Условные обозначения:
ЗрП – зрительная память
СлП – слуховая память
ТктП – тактильная память
ДвП – двигательная память

«побочные вставки»
Конфабуляции
Реминисценции
Нарушение воспроизведения порядка стимулов

Модально-специфические нарушения
Амнезии на стимулы какой-либо из

модальностей
Вербальные
Зрительные
Двигательные
Нарушения памяти на лица

обеспечивает:
отбор значимых раздражителей и игнорирование несущественных, побочных.
удержание, сохранение требуемой деятельности

(или образа) до тех пор, пока не будет достигнута цель.
регуляцию и контроль протекания деятельности.

Физиологической основой внимания является общая активация мозга, связанная с деятельностью ретикулярной формации, расположенной в «глубине» мозга.

Селективное (избирательное) внимание – отбор значимых раздражителей и блокирование незначимых. В этом участвуют ретикулярная формация, гиппокамп, таламическая система. Они функционируют в соответствии с силой побуждений -мотивации.
Имеются также специальные нейроны внимания, которые реагируют в случае появления нового, незнакомого раздражителя («что такое?») и позволяют человеку быстро ориентироваться в новой или необычной ситуации.
При повторении раздражителей возникает привыкание и ориентировочная реакция угасает.

или действии без волевого усилия и специальной задачи. Оно привлекается

как внешними (громкий звук, яркий свет, резкий запах, новизна раздражителя), так и внутренними факторами (значимость стимула, соответствие потребностям человека, а также интерес, увлекательность).
Произвольное, или волевое внимание — сосредоточенность на объекте или действии со специально поставленной целью и с помощью волевого усилия. Произвольное внимание зависит не от внешних факторов, не от особенностей объектов, а от поставленной цели, задачи.
Послепроизвольное внимание — наступает вслед за произвольным, когда человек «входит» в работу и его сосредоточенность уже не требует специального волевого усилия, а поддерживается увлеченностью и интересом. Послепроизвольное внимание рассматривают как высшую форму внимания, с ним связывают наиболее продуктивную и творческую плодотворную деятельность.

Свойства внимания. Изучая особенности внимания, исследователи выделяют его основные свойства. К ним относятся: устойчивость, распределение, переключаемость, объем, концентрированность, избирательность внимания.
Под устойчивостью внимания понимают удержание требуемой интенсивности внимания в течение длительного промежутка времени. То есть устойчивость есть временная характеристика внимания.

Высокая переключаемость означает сознательное и осмысленное переключение с одного объекта

на другой. Переключаемость внимания помогает быстро ориентироваться в новой незнакомой ситуации, быстро и легко переходить от одной работы к другой, от одного объекта к другому, после отдыха включаться в работу.

Ригидность, вязкость, «застревание» внимания. Это качества противоположные переключаемости. Они означают склонность к детализации, которые могут проявляться как индивидуальная особенность, но могут быть и следствием патологических изменений, например, при эпилепсии. Плохая переключаемость внимания в житейском смысле слова определяется как рассеянность. В ряде случаев рассеянность может быть обусловлена высокой сосредоточенностью человека на какой-либо проблеме.

внимания, дает возможность одновременно совершать несколько рядов действий, следить за

несколькими объектами сразу. Это возможно в тех случаях, когда одна из деятельностей автоматизирована и фактически выполняется без участия внимания.

Чем больше у человека выработано навыков, автоматизмов, тем чаще он может одновременно выполнять несколько действий, добиваясь при этом высоких результатов.

Концентрированность внимания — это степень сосредоточенности на чем-либо. Концентрированность требует единства двух признаков: интенсивности внимания и его узости. Высокая степень концентрации на одном объекте или проблеме означает сужение поля внимания, уменьшение его объема.

внимания
F - лобная доля
Произвольное внимание
Непроизвольное внимание
Ретикулярная
формация
Очаг
внимания
Очаг
внимания
Основной структурой, обеспечивающей функцию

внимания, является ретикулярная формация (сетчатое образование), расположенная в «глубине» мозга.
Составляющие ее волокна автоматически меняют конфигурацию в зависимости от вида внимания и его интенсивности, высвечивая доминантный очаг или распределяя рассеянный «свет» по значительной площади мозга.

открытый Ухтомским. Доминантный (господствующий), в данный момент времени, очаг возбуждения,

обеспечивает выполнение какой-либо деятельности, притягивает к себе возбуждение из других центров и одновременно подавляет, блокирует посторонние раздражители. Это усиливает энергию возбуждения основного доминантного очага.

Психофизиологическую основу произвольного внимания обеспечивают лобные доли. Они играют решающую роль в создании необходимого тонуса коры в соответствии с целями, задачами, которые ставит перед собой человек. При поражении лобных долей невозможно с помощью речевых инструкций вызвать произвольное внимание, для этих больных характерна высокая отвлекаемость внимания.

Внимание относится к числу функций, которые хорошо поддаются тренировке путем специальных, систематических упражнений. Развитие произвольного внимания неразрывно связано с общим процессом формирования волевых качеств личности.

Уильям Джемс, Карл Ланге, Вудвортс, Кэррол Изард и др.
Эмоции

(от лат. emovere – возбуждать, волновать). Это особый вид психических процессов или состояний человека, которые проявляются в переживании каких-либо значимых ситуаций (радость, страх, удовольствие), явлений и событий в течение жизни. Эмоции являются одним из главных регуляторов психической жизни.
Существует общий эмоциональный язык. Это общий опыт эмоциональных переживаний, включая мимику и жесты. Этот опыт гораздо шире и разнообразнее индивидуального опыта человека.
Адекватность эмоций жизненным ситуациям лежит в основе выработки воли.
Воля - это не только умение добиться поставленной цели, но и умение подавить в себе то, что не вписывается в морально-этические нормы, принятые обществом («усмирить себя»). В связи с этим запреты (в определенном объеме) необходимы даже самым маленьким детям.
Особое место в эмоциональной жизни человека занимает стресс. Его принято расценивать как явление сугубо негативное, разрушающее нервную систему и организм в целом. Однако это не всегда так. Стресс - необходимое переживание. Благодаря ему, мы приспосабливаемся к различным не ординарным условиям внешней Среды (болезни, экзаменам и пр.), образно говоря, закаляем нервную систему. Опасен лишь слишком длительный стресс, не сменяющийся положительными эмоциями.

- это реакции, сопровождающие вкусовые, болевые, слуховые и другие ощущения.

Они могут быть положительными – побуждать человека или животного к повторному позитивному переживанию, и отрицательными - побуждать к избеганию подобных переживаний.

Аффекты– особый вид эмоциональных явлений. Они характеризуются большой силой и краткостью протекания. При возникновении аффекта тормозятся все другие психические реакции. Аффект навязывает особый тип «аварийного поведения», закрепленного эволюционным путем: бегство, нападение и т.п.

Сложные эмоции. Они могут возникать как в реальном, так и воображаемом плане. Эмоции привязаны к каким-либо определенным ситуациям и возникают при различной деятельности человека.

и гуморальных механизмов. Это связано с участием симпатического и парасимпатического

отделов нервной системы, эндокринной системой (передней доли гипофиза, надпочечниках, половых желез, вилочковой железы и др.).

Субъективное выражение эмоций связано с деятельностью гипоталамуса, лимбической системы, базальными ганглиями; передними и височными отделами новой коры. При этом:
отражательно-оценочная функция эмоций реализуется при ведущем участии лобно-височной коры
подкрепляющая функция связана с деятельностью гиппокампа
переключающая — с миндалевидным комплексом
активационно-интегративная — с гипоталамусом.

Установлена также определенная зависимость между модальностью эмоций и нейрохимическими процессами в мозговых структурах.

В формировании эмоции участвуют также мнемические, познавательные процессы, личность в целом.

сопровождаемого помрачением сознания. Лица с физиологическим аффектом признаются вменяемыми.

Патологический аффект

- кратковременное психическое расстройство с агрессивным поведением и раздражительно-злобным настроением на фоне сумеречного помрачения сознания. Такое состояние возникает в ответ на интенсивную, внезапную психическую травму и выражается концентрацией сознания на травмирующих переживаниях с последующим аффективным разрядом, за которым следуют общая расслабленность, безразличие и, часто, глубокий сон. Характеризуется частичной или полной амнезией.
Лица совершившие правонарушения в таком состоянии признаются невменяемыми.

повышенная эмоциональная чувствительность, ранимость. Может быть врожденным личностным свойством, особенно

выраженным при психопатиях.

Эмоциональная холодность – нивелировка выраженности эмоций в виде ровного, холодного отношения ко всем событиям, независимо от их эмоциональной значимости. Выявляется у психопатов, при шизофрении.

Эмоциональная тупость – слабость, обеднение эмоциональных проявлений и контактов, оскуднение чувств, доходящее до безучастности. Встречается в рамках шизофренического дефекта.

при котором не возникают желания и побуждения. Чаще наблюдается чувственное

притупление, при котором эмоции становятся тусклыми, бедными. Преимущественной эмоцией больных является равнодушие. Встречается при шизофрении (дефект) и грубых органических поражениях головного мозга, а так же может быть ведущим проявлением депрессивного синдрома.

Апатия, как проявление депрессии, чаще характеризуется чувством безразличия с сужением круга интересов, либо их полным исчезновением, уменьшением или потерей желаний, побуждений и потребностей, больные говорят о скуке, лени, безволии, душевной вялости, безинициативности, что переживается болезненно (не депрессивная же апатия не воспринимается больными как нечто тягостное и, следовательно, не вызывает жалоб).

непоследовательность мышления и неадекватность поведения. Симптом, встречающийся при шизофрении.

Эмоциональная неадекватность

– возникновение эмоции, не соответствующей качественно, содержательно вызывающему ее раздражителю, парадоксальность эмоций (пациент с грустным лицом повествует о приятных впечатлениях). Так же встречается при шизофрении.

меняется на противоположное в связи с изменением ситуации. Патологически неустойчивое

настроение характерно для астенического синдрома, кроме того, может встречаться в рамках эмоционально-волевых расстройств при патологии личности.

Эксплозивность – повышенная эмоциональная возбудимость, при которой легко возникает переживание досады, гнева, вплоть до ярости, с агрессивными поступками. Может возникнуть по незначительному поводу. Эксплозивность характерна для эмоционально-волевых расстройств при патологии личности, органических (травматических) поражениях головного мозга.

Слабодушие – состояние легко колеблющегося настроения по ничтожному поводу от слезливости до сентиментальности с умиленностью. Может сопровождаться капризностью, раздражительностью, утомляемостью. Наблюдается при сосудистом поражении головного мозга, при соматогенной астении.

энергетического подъема Гипертимия – основной симптом маниакальных синдромов.

Эйфория – болезненно

повышенное настроение, сопровождающееся чувством удовольствия, комфорта, благополучия, расслабленности, препятствует познавательным процессам. Эйфория встречается при интоксикациях (инфекционного, алкогольного и т.п. характера).

Мория – веселое возбуждение с дурашливостью, детскостью, паясничанием, склонностью к плоским и грубым шуткам; всегда сопровождается симптомами интеллектуального снижения при глобальной деменции.

Экстаз – гипертимия с преобладанием восторга, вплоть до исступленного восхищения, чувства прозрения, озарения. Часто сочетается с растерянностью, кататоническими проявлениями, онейроидным помрачением сознания.

печаль, уныние, угнетенность, подавленность, скорбь, щемление, чувство безысходности. Часто сопровождается

суицидными мыслями и поступками. Такой тип расстройства настроения характерен для депрессивных синдромов.

Дисфория – болезненно пониженное настроение, сопровождающееся раздражительно-тоскливо-злобным, мрачным чувством. Возникает и оканчивается внезапно. Может длиться часами или днями. Во время дисфории больные склонны к агрессивным действиям.

и чувством внутреннего напряжения, внутренним волнением, беспокойством, напряжением, чувством томительного

ожидания, грядущей беды, отчаянием, опасениями за судьбу родных. Иногда тревога ощущается телесно с витальным оттенком, как зуд, внутренняя дрожь. Часто сочетается с двигательным (психомоторным) возбуждением. Как патологическое состояние тревога иррациональна и вызвана болезненными психическими переживаниями, а не реальными событиями («что-то в мире должно случиться», – пытается, к примеру, объяснить свое беспокойство пациент). Встречается при многих острых психозах (острые параноидные психозы, синдромы помрачения сознания), при депрессии (тревожная депрессия). Тревожная окраска переживаний характерна для психопатологических состояний в пожилом возрасте.

Страх, как патологическое состояние - переживание сиюминутной опасности, с ощущением непосредственной угрозы жизни, благополучию, вызванное болезненным психическим состоянием без реального основания. Субъективно тяжело переносится. Встречается как в рамках острых психозов (бредовые психозы, синдромы помрачения сознания), так и при неврозах навязчивых состояний в рамках фобий (описаны выше).

близкими людьми

крайняя стереотипность в поведении, проявляющаяся и как консерватизм в

отношениях с миром, страх изменений в нем, и как обилие однотипных аффективных действий, влечений интересов

выраженное снижение порога аффективного дискомфорта, господство отрицательных переживаний, состояние тревоги, страха перед окружающим

(В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг)

они пытаются закрывать уши руками.