Нервная система

ЦНС, обеспечивающая индивидуальное поведенческое приспособление организма к изменяющимся условиям внешней

среды.
К высшей нервной деятельности относят гнозис (познавание), праксис (действие), речь, память и мышление, сознание и др. 

действие
Апраксия – невозможность производить заученные действия
(Афазия – потеря речи,
Аграфия –

потеря способности писать)

Словарь:

П. Павлов,
который творчески развил и расширил теоретические положения о

рефлекторном принципе деятельности головного мозга
и создал учение о физиологии высшей нервной деятельности животных и человека.

условными рефлексами.
Безусловные рефлексы передаются по наследству, их дуги формируются к

моменту рождения и в норме сохраняются в течение всей жизни.
Малоизменчивы, инертны.
В их осуществлении участвует спинной мозг или подкорковые центры головного мозга.

накоплении новых навыков, неодинаковы у различных представителей данного вида.
Выработка

новых временных связей зависит от изменяющихся условий среды.
Подвижны, легко образуются и легко исчезают.
Условные рефлексы формируются на основе безусловных с участием высших отделов головного мозга (коры больших полушарий).

Условные рефлексы

Принцип структурности – каждой морфологической структуре мозга соответствует определённая функция;

обусловленность (детерминированы).
Для проявления любого рефлекса необходим повод, толчок, воздействие из

внешней или внутренней среды.

сложные явления на простые и анализирует их в отдельности.
Синтез даёт

возможность понять сущность предметов и явлений в целом.
Данный принцип осуществляется за счёт сложных взаимоотношений процессов возбуждения и торможения.

двух раздражителей:
1. Индифферентный (безразличный) раздражитель для данного вида деятельности –

условный сигнал.

безусловную реакцию.
3. Условный сигнал предшествует безусловному.
4. Сочетание условного и безусловного

сигнала должно быть многократно.

принятию безусловного раздражителя;
- погашение ориентировочного рефлекса на условный сигнал;
- условный

сигнал должен быть биологически сильнее безусловного.

выделяется.
2. Условный сигнал вызывает возбуждение в зоне соответствующего анализатора (зрительная

зона) – первый очаг возбуждения.
3. Безусловный сигнал (пища) вызывает соответственную ответную реакцию (выделение слюны) и возбуждает соответствующую зону коры – Второй очаг возбуждения.

анализатора;
2. Зона коркового представительства безусловного рефлекса.
4. Зона условного рефлекса, как

наиболее сильная (условный сигнал биологически более сильный), притягивает к себе возбуждение от зоны безусловного.
Между ними возникает временная нервная связь.

в дальнейшем данная ответная реакция возникает при действии условного сигнала,

даже при отсутствии безусловного.
То есть, возникает условный рефлекс.

действуют.
Безусловный сигнал
2. При включении условного сигнала – возбуждение в соответствующей

зоне коры (зрительная зона) – 1. Первый очаг возбуждения

1

1. Первый очаг возбуждения

3. Безусловный сигнал (пища) вызывает соответственную ответную реакцию (выделение слюны) и возбуждает соответствующую зону коры – 2. Второй очаг возбуждения.

2

2. Второй очаг возбуждения

4. Зона условного рефлекса, как наиболее сильная, притягивает к себе возбуждение от зоны безусловного. Между ними возникает временная нервная связь.

5. При многократном повторении временная связь закрепляется. Поэтому в дальнейшем данная ответная реакция возникает при действии условного сигнала, даже при отсутствии безусловного.

или прекращении протекающего в данный момент условного рефлекса при действии

какого-либо постороннего раздражителя.
Представьте, что вы занимаетесь каким-то делом, например читаете книгу, а вас позвали обедать.
Вам предъявили два стимула, из них выбирается наиболее важный.
Если книга очень интересная, вы, возможно, и не услышите обращенные к вам слова, так как малозначащие для вас раздражители воздействуют на заторможенные области коры.
Иной выбор будет, если вы голодны, а книга скучна. Тогда будет заторможена прежняя деятельность и начнется новая.

с началом одной деятельности автоматически прекращается (или не начинается) другая.

возбуждении организма, при действии чрезвычайно сильного условного сигнала или нескольких

несильных.
Значение: Препятствует истощению нервных клеток.

условного сигнала безусловным.
Значение: Организм освобождается от ненужных, утративших своё

значение условных рефлексов.

об опасности, дают знать о близости пищи и т.п.
Сложные цепи

условных рефлексов лежат в основе формирования динамического стереотипа.

рефлексов, вырабатываемая в результате многократного воздействия следующих в определённом порядке

условных сигналов.
Лежит в основе выработки различных привычек, навыков, автоматических процессов в трудовой деятельности.
Определяет характер поведения человека, дисциплины, процессов воспитания и обучения.

человека характерно три основных (базовых) инстинкта:
Стремление к самосохранению и выживанию.
Сексуальный

инстинкт (продолжения рода).
Инстинкт лидера.

о детях;
потребность в оказании влияния на окружающих людей.

о детях;
потребность в оказании влияния на окружающих людей.

инстинкт отстаивания своей территории,
инстинкт следования, когда мы невольно повторяем

то, что делают другие.
В отличие от животных, мы можем контролировать свои инстинкты разумом и духом.
Стоит так же отметить, что животные выживают только лишь за счет инстинктов, в то время как человек обязан своим знаниям.

свойств нервной системы,
определяющих характер взаимодействия организма с окружающей средой

и находящих своё отражение во всех функциях организма. 

н.э.) предложил классификацию конституциональных типов.
В основу классификации положены особенности темперамента

и поведения человека в обществе.
Он разделил людей на 4 типа: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик.
Эту классификацию используют до сих пор.

в действиях, вплоть до необузданности, а также большой, но не

постоянной работоспособностью.
Сангвиник — эмоциональный, общительный, рассудительный, быстро и обычно правильно принимающий решения, обладающий постоянно высокой работоспособностью человек.

в решении задач, а также большой трудоспособностью.
Меланхолик — замкнутый,

малообщительный, унылый, подавленный, нерешительный и обладающий низкой работоспособностью человек.

свойства нервной системы:
1. Сила нервной системы — это её устойчивость к

длительному воздействию раздражителя, как возбуждающего, так и затормаживающего типа.
Слабая нервная система - нервная система высокой чувствительности, и в этом заключается ее преимущество перед сильной.

к другим. Например от реакций возбуждения к реакции торможения в

критических ситуациях.
3. Подвижность — это скорость образования новых условных связей.

Выделяют 4 типа ВНД:
1. Сильный уравновешенный подвижный — имеет одинаково сильные

процессы возбуждения и торможения с хорошей их подвижностью, что обеспечивает высокие адаптивные возможности и устойчивость в условиях трудных жизненных ситуаций.
В соответствии с учением о темпераментах — это сангвинический тип.

возбуждения и торможения и с плохой их подвижностью, всегда испытывающий

затруднения при переключении с одного вида деятельности на другой.
В соответствии с учением о темпераментах — это флегматический тип.

процессом и отстающим по силе тормозным, поэтому представитель такого типа

в трудных ситуациях легко подвержен нарушениям ВНД.
Способен тренировать и в значительной степени улучшать недостаточное торможение.
В соответствии с учением о темпераментах — это холерический тип.

нервных процессов — возбуждения и торможения, плохо приспосабливается к условиям

окружающей среды, подвержен невротическим расстройствам.
В соответствии с классификацией темпераментов – это меланхолический тип.

животных.
Любые внешние раздражители, в том числе и условные, которые

являются сигналами безусловных раздражителей, образуют первую сигнальную систему.

через рецепторы воспринимают непосредственные, конкретные раздражители (сигналы) внешнего мира, -

предметы или явления.
У человека они создают материальную основу для ощущений, представлений, восприятий, впечатлений об окружающей природе и общественной среде, и это составляет базу конкретного мышления.

результате совместной трудовой деятельности людей и связана с функцией речи:

со словом слышимым (речь) и видимым (письмо).
Посредством слова передаются сигналы о конкретных раздражителях, и в этом случае слово служит принципиально новым раздражителем - сигналом сигналов.

отдергивании руки от электродов с электрическим током при звучании звонка,

возникает не только на действие самого звонка, но и тогда, когда экспериментатор произносит слово «звонок».

выработать условные рефлексы на слова (например, собака выполняет приказы хозяина).

Но эти рефлексы являются реакциями на звуковой раздражитель, на сочетание звуков, а не на смысл слова, которого животное не понимает.
Речь является средством общения между людьми.
Человек мыслит словами, поэтому мышление неразрывно связано со второй сигнальной системой и является результатом функции всей коры головного мозга.

людей разделяют на типы:
1. Художественный - доминирует первая сигнальная система,

образное мышление;
2. Мыслительный - преобладание второй сигнальной системы, словесное мышление, выраженная способность к абстрагированию
3. Средний тип - характерна взаимная уравновешенность двух сигнальных систем и к которому относится большинство людей.

явлением функциональной асимметрии головного мозга, которое проявляется в том, что

правое и левое полушария мозга выполняют различные функции.
Левое полушарие в большей степени отвечает за логическое, абстрактное мышление, словесное восприятие,
а правое - за образное восприятие и мышление, эмоциональность психических процессов.

памяти, речи, мышления, сознания, сна.

мышление, сон, сознание, самосознание, связь психической деятельности и соматического состояния

организма

на положение тела, на вид матери, на время и т.

п. Постепенно их становится все больше. Ребенок слышит слова матери, и они у него сочетаются с определенными процедурами - кормлением, купанием и др. На эти слова также вырабатываются условные рефлексы. Эти условные рефлексы ничем не отличаются от условных рефлексов животных и являются компонентами первой сигнальной системы.
Постепенно у ребенка увеличивается запас слов, из них он строит предложения. Слова начинают терять свое узкое конкретное значение, в них закладывается более широкий обобщающий смысл, возникают понятия. Сначала слово "каша" для ребенка означало только определенную, например манную, кашу. Постепенно с приобретением опыта и по мере обобщения это слово начало означать понятия разных каш, и для уточнения необходимо было употреблять дополнительные слова (гречневая, манная). Обобщению подлежали не только слова, которые означали предметы, явления природы, но и наши ощущения, переживания, действия. Так возникали абстрактные понятия, а с ними и абстрактное мышление.
Когда человек начинает понимать смысл слов, когда они начинают означать определенные понятия, обобщения, тогда слова создают вторую сигнальную систему.