Нетрадиционные уроки как средство повышения эффективности урока

повышения эффективности урока»
Выполнила:
Преподаватель общепрофессиональных дисциплин Минусинского сельскохозяйственного колледжа Кичигина

Л.Г.

викторина,
Занятие – экскурсия,
Занятие – творческого отчёта,
Занятие – панорама,

Занятие – соревнование,
Занятие – конкурс,
Занятие – игра,
Занятие – кроссворд,
Занятие – диалог,
Занятие – аукцион,
Занятие – одной задачи,
Занятие – путешествие,
Занятие – общественного смотра знаний
и др.

сумму знаний, но и ощущать поэзию дисциплины;
Занятие должно расширять и

углублять знания обучающиеся, полученные на предыдущих занятиях;
Урок должен повышать любознательность и интерес к предмету, стимулировать работоспособность обучающихся;
Урок должен помогать преподавателю изучать индивидуальные способности студентов , выявлять среди них одарённых ;
Занятие не должно отвлекать внимание обучающиеся от основного содержания учебной программы при углублении и расширении их знаний;
На уроке обучающихся надо ставить в условия исследователя, отыскивающего закономерности, важные в теоретическом или практическом отношении;
Занятие должно развивать и совершенствовать студента на основе сочетания добровольной работы с обязательностью её выполнения;
В урок должны быть включены элементы занимательности, которые необходимы для жизнерадостной деятельности;
Предлагаемый на уроке материал должен быть доступен обучающимся, соответствовать их уровню развития.

электротехнических материалов"
Занятие – кроссворд
Занятие – викторина «Знаток автомобилей»
Занятие –конкурсы «

Сварщик»,
« Токарь», «Слесарь»

Побеждает команда , набравшая по результатам конкурсов наибольшее количество баллов.

соревнование, КВН – это представление.
Да, КВН- это

и игра, и соревнование, и представление.
КВН чем-то напоминает турнир рыцарей, где вопросы честного ведения боя стоят на первом месте.
Как и всякий рыцарь, капитан побежденной команды должен иметь мужество поздравить капитана- победителя.
Ибо главное, не победа, а искусство коллективного разума и творческая работа каждого

Девиз:

мышления, умения выделять главное и находить ответы на поставленные вопросы.
Воспитание

командного духа, чувства коллективизма и формирование волевого стремления к победе.
Повышение самооценки обучающихся, сплочение коллектива, формирование научного мировоззрения.

методы и способы выполнения задач
ОК 3. Принимать решения в стандартных

и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды, результат выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

экипаж, набравший по результатам игры наибольшее количество баллов.

мы можем обнаруживать в его явлениях определенную закономерность.»
Э. Шредингер
Станция

«Диэлектрики»

Станция
«Угадай-ка»

Станция
«Проводники»

Станция
«Магнитные материалы»

Станция
«Производственная»

Станция
«Полупроводники»

от нанотехнологий…
Но в новых уж мечтаньях разум строгий –
Всегда

поэт средь мер и расстояний…

доказать.
И всех физиков страсть одолеет:
Из магнита – вот ток бы

достать!
…Как теперь без тебя, генератор?
Кто нас станет ампером снабжать?
Деловито басит трансформатор:
«Больше? Меньше ли вольт подавать?»

и внимание.

Занятие – кроссворд

кроссворд и т.д.

по расположению:
симметричные;
асимметричными;
с вольным расположением слов и др.
по содержанию:
тематические;
юмористические;
учебные;
числовые.

позволило:
расширить и углубить знания, полученные на предыдущих занятиях
развить

умение быстро ориентироваться в приобретенных сведениях
повысить любознательность и интерес к предмету
выявить среди студентов одарённых
включить элементы занимательности, которые необходимы для жизнерадостной деятельности
предупредить перегрузки, снять напряжение во время урока
организовать собственную деятельность студентов
задуматься о правильном написании , что способствует повышению грамотности.

аустенита, предельно насыщенного углеродом (С=4,3%).
3.Нагрев закалённой стали ниже t фазовых

превращений для снятия температурных напряжений.
5.Сплав железа с углеродом, где С>2,14%.
6.Твёрдый раствор внедрения углерода в альфа – железе с предельной концентрацией С 0,02 % при 727 0С и 0,006 % при нормальных t.
7.Нагрев стали выше t фазовых превращений на 30 0 - 50 0 С с охлаждением на воздухе.
8.Химическое соединение железа с углеродом (С= 6,67%)
10.Свойство метала восстанавливать свою первоначальную форму после снятия нагрузки.
По вертикали
1.Нагрев стали выше t фазовых превращений с последующим охлаждением по определённому режиму для получения нужной структуры и повышения твёрдости и прочности.
4.Эвтектоидная смесь зёрен цементита и феррита, соответствующая полному распаду аустенита и содержащая 0,8 % С.
9.Способность метала не разрушаться под действием внешней силы
11. Способность метала изменять свою форму и размеры под действием внешних сил и сохранять свою форму и размеры после прекращения действия сил.
12.Сплав железа с углеродом, содержащий С менее 2,14%
13.Нагрев стали до заданной t, выдержка и медленное охлаждение для устранения ликвации.
14.Твёрдый раствор внедрения углерода в гамма- железе с гранецентрированной кубической решётки.

растачивания или зенкерования.
2.Вид стружки.
3.Один из основных методов обработки материалов резанием.
4.Вид

круглой плашки.
5.Инструмент для разметки.
6.Как называют тело, в котором атомы расположены беспорядочно.
7. Как называют сплав железа с углеродом.
8.Горная порода.
9.Металл красновато-розового цвета.
10.Нагрев стали до заданной температуры и охлаждение вместе
12.Перемещение сверла вдоль оси за один оборот.
По вертикали
13.Одна из частей сверла.
14.Что называется путём точки режущего лезвия инструмента относительно заготовки.
15.Вид паяльника.
16.Что называется покрытием поверхности металлических изделий тонким слоем олова.
17.Элемент инжекторной горелки.
18.Элемент кислородного баллона.
19.Свойство металла.
20.Соединение двух и более элементов.
21.Физически однородная часть сплава.
22.Вредная примесь, увеличивающая хрупкость стали.

обобщение, анализ, синтез)
развивать коммуникативные качества, умение обоснованно излагать свои

мысли, суждения
развивать творческие способности к наблюдению, формулированию выводов
развивать самостоятельность, требовательность к себе, способность доказывать и отстаивать справедливость собственных суждений
развивать комплексное аналитическое мышление, способности систематизировать полученные знания, проводить обобщающий и сравнительный анализ
пропаганда и повышение престижа выбранной профессии
эстетическое воспитание

производства. Задача студентов по кузову определить марку автомобиля и рассказать

кратко о компании, выпускающей данный автомобиль.
Правильно справившийся с задачей получал жетон
По наибольшему количеству жетонов определился «Знаток автомобилей»
 

« Токарь», «Слесарь»
Цели конкурса        - Пропаганда и повышение престижа

профессий «Сварщик», «Токарь», «Слесарь». Задачи конкурса     - Совершенствование профессиональных умений и навыков обучающихся, внедрение в образовательный процесс новых технологий, рациональных приёмов и методов труда.     - Поощрение участников конкурса. Условия проведения конкурса      - Проверка участниками теоретических знаний и выполнение практического задания.     - Знание теории проводится в форме тестов по предметам профессионального блока:
    «Оборудование, техника и технология сварки, механической обработки, слесарных работ»;
       «Охрана труда»;
    «Материаловедение»
   

и навыки;
приучать работать в команде;
обеспечивать студентов необходимой информацией, без которой

невозможно реализовать совместную деятельность;
благодаря смене форм деятельности, способствует снятию нервной нагрузки студента, расположить его к диалогу и действию;
преодолеть стереотипы в обучении, развивать творческие способности студентов, создавать при этом необходимые условия для формирования профессиональных компетенций, умения самостоятельно мыслить, ориентироваться  в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблемы.