Нормативно – правовые основы деятельности классного руководителя

– правовые основы деятельности классного руководителя.

устанавливает Федеральный государственный образовательный стандарт, поддерживает различные формы образования и

самообразования»
Статья 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах человека ( в контексте права человека на доступное образование)

А также:
Устав учреждения, в котором работает классный руководитель.
Образовательная программа того учреждения, где работает классный руководитель
Положение о классном руководителе того учреждения, где работает классный руководитель

жизнедеятельности

Поликультурное общество

Повышение профессиональной мобильности
Ориентация на результат ( не только

знания, но опыт личностного развития, социального, познавательного, коммуникативного развития)

Системно – деятельностный подход (акцент на организацию системной деятельности, обеспечивающую опыт взаимодействия и отношений)

Базовые национальные ценности

малой родине, служение Отечеству

институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство

правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания

забота о старших и младших, забота о продолжении рода

целеустремлённость и настойчивость

воспитания;
социальной востребованности воспитания.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

– осмысленный субъектом опыт поведения в жизненной ситуации, деятельностный способ

освоения ценностей, формируется через анализ с педагогом.
1.Опыт отношений ( ситуации конфликта, успеха, благополучные отношения с педагогом, анализ «вместе»)
2. Опыт совершения поступков ( осмысление ситуации - принятие решения на основе выбора - действие)
3. Организация упражнения воспитанников в хороших поступках ( создание ситуации): авансирование доверием
свободного выбора
эмоционального заражения
соотнесения
успеха
творчества
4. Пример хорошего поступка

при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего

(полного) общего, начального профессионального, среднего профес. и высшего профес. образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной

образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;        2) требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;        3) требования к результатам освоения основных образовательных программ.

воспитание ( урок, ключевые дела, мероприятия в колледже, коллектив группы)
Социализация

и профориентация (неурочная деятельность по предмету, профориентационные мероприятия, проекты,, самоуправление, молодежные организации, участие в конкурсах, и т.п.)
ЗОЖ ( ЗОЖ на уроке, общеколледжные дела, спорт, целевые программы: антикоррупционное воспитание, благотворительность - волонтеры, «Антитеррор»,и т.п.)
Экологическая культура ( акции экологические, «Психология»,, клубы)
Работа с родителями

Образовательная
программа учреждения

Программа воспитания
и социализации

самоопределению; мотивация к деятельности; система отношений, ценностно – смысловых установок,

отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности; способность ставить цели и строить жизненные планы; осознание российской идентичности в поликультурном мире. Здоровый и безопасный образ жизни – как ценность.
Предметные результаты : освоение опыта деятельности в предметной области и основополагающей системы научных знаний, умений, навыков; опыта решения проблем; опыта творческой деятельности
Метапредметные результаты, включающие универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные):
- умение самостоятельно определять цель своего обучения
- планировать, контролировать, оценивать свою деятельность
- устанавливать причинно – следственные связи, умозаключения, делать выводы
- Умение использовать и преобразовывать знаки, модели, схемы
- организовывать совместную деятельность на основе сотрудничества, разрешать конфликты
- Использовать ИКТ

(знания об общественных нормах,
об устройстве общества,

о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии с педагогом

позитивного отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной студенческой

среде (коллективе)

действия

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

уровне педагога
Обобщенная форма (нормативный уровень)
Ориентир для управленцев всех уровней, в

т.ч. руководителя ОУ, разработчиков программ, учебников, КИМов

Технологическая форма (инструктивно – методический уровень)
Ориентир для преподавателей, студентов, родителей
Содержит детализированное описание ожидаемых результатов.
Цель -тематические планируемые результаты - итоговые планируемые результаты.
Прогнозируются способы организации деятельности, способы текущей и итоговой оценки, самооценки, различные педагогические средства.

стандартах
Цель образовательной
Программы
Цель подпрограммы
Понимать – что я изменю в

учащемся в результате урока, похода, праздника, проекта.

Цель
технологии, формы
деятельности
с учащимися

несколько.

Например,

Цель : Создать условия для формирования способности к самооценке

на основе критерия успешности учебной деятельности
Результат ожидаемый:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Результативность:
Из 25 учащихся 1 курса способны к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности 18 учащихся.

внеурочной, внеколледжной деятельности.
- Педагог понимает и обнаруживает эти результаты в

каждой форме деятельности.
- Педагог подбирает и реализует адекватное содержание деятельности, в том числе технологии, формы, приемы, стиль общения.
- Реализована система оценки качества, где есть информация обо всех видах результатов в соответствии с целью образовательной программы учебного заведения

системы контроля и оценки
Ориентир для разработки программ, учебно – методических

и дидактических материалов при подготовке и переподготовке педагогических кадров, при оказании информационно – методической поддержки их деятельности
Основа для нормирования и экспертизы условий осуществления образовательного процесса, обеспечивающих достижение планируемых результатов
Основа для итоговой аттестации выпускников
Фактор аттестации работников
Основа для аккредитации учреждений
Критериальная база оценки системы образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях
( Из концепции ФГОС общего образования)

каждому ожидаемому результату, заявленному в цели образовательной программы!


Неперсонифицированные (анонимные) результаты

Наличие информации об учащихся, колледжа в целом по каждому ожидаемому результату, заявленному в цели образовательной программы!

достижений


Внешняя оценка:
Текущие отметки
Итоговые отметки
Психолого – педагогическая диагностика
Качественная промежуточная оценка (олимпиада,

конкурс, проект, конференция, с/ соревнование, спектакль, концерт, выставка, фестиваль…))

образовательного процесса (учащихся, родителей, педагогов, выпускников)
И так далее


Внешняя оценка
Итоговая аттестация

Аккредитация
Экспертная оценка специалистов
Экспертная оценка социальных партнеров, работодателей
Мониторинговое исследование (психологическое, социально-педагогическое и т.п.)
Социальное признание (грамоты, благодарности, гранты, призы, публикации в СМИ)
И так далее

обучающихся
Интерес к внутреннему миру обучающихся
Открытость к принятию

других позиций, точек зрения
Общая культура
Эмоциональная устойчивость
Позитивная направленность на педагогическую деятельность
Уверенность в себе

Умение перевести тему урока в педагогическую задачу
Умение ставить педагогические

цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся

Компетентность в методах преподавания
Компетентность в субъективных условиях деятельности
Умение вести

самостоятельный поиск информации

педагогических решений

-Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные

комплекты.
- Умение принимать решение в различных педагогических ситуациях

субъект - субъектных отношений
Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и

способах деятельности
Компетентность в педагогическом оценивании
Компетентность в организации информационной основы деятельности обучающегося
Компетентность в использовании принципов и закономерностей организации деятельности

в деятельности
Компетентность в педагогическом оценивании и процесса , и

результатов
Умение превращать учебную задачу в личностно-значимую ( цель – мотив! )

Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Учебное издание. /Авт.кол. Данилюк А. Я.Кондаков А.М.Тишков В. А. Электронный ресурс. http://standart.edu.ru
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. /Под.ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. Электронный ресурс http://standart.edu.ru
Проект Закона РФ «Об образовании» от 14.10.11
Григорьев Д.В. Воспитательный потенциал внеурочной деятельности. Видеолекция. Электронный ресурс. http://rutube.ru/tracks/3653922.html?v=28ef682743648ea93f91cc1ee5b3d939
Учебно – методические пособия серии «Стандарты нового поколения»