Нормативно-правовое регулирование в сфере образования

и обучения, … и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества

и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений и навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов. ФЗ «Об образовании в РФ» (ст.2, п.1)

государством или от имени государства для урегулирования образовательных отношений» (Шкатулла

В.И. Образовательное право: Учебник. М. 2016 г.)

сфере образования (реальные отношения людей, урегулированными нормами права)
Правосознание (представления людей

об образовательном праве)
Представления людей о справедливости общественных отношений в сфере образования.
Состояние свободы человека в системе образования.
Учебная дисциплина.
Субъективное право человека на образование.

прав граждан на образование, цель которых – освоение обучающимися содержания

образовательных программ (педагоги, обучающиеся, родители, образовательная организация - участники образовательных отношений);

является создание условий для реализации прав граждан на образование (

участники отношений в сфере образования – участники образовательных отношений + федеральные государственные органы власти, органы государственной власти субъекта РФ, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения) Ст.2, пп 30-32 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

оно регулирует.
 
Метод образовательного права – способ воздействия на эти отношения

органами власти и образовательными организациями по поводу управления образованием. (Эти

отношения регулируются нормами административного права). ФЗ «Об образовании в РФ» cт. 4, ст. 6-9; ст. 25-26, ст. 89-98.

регулируются нормами финансового права). ФЗ «Об образовании в РФ» ст.

99-104. Ст. – 100 «Контрольные цифры приема» Например, 800 студентов на каждые 10000 населения в возрасте 17-30 лет.

реорганизацией и ликвидацией (Эти отношения регулируются нормами гражданского права). ФЗ

«Об образовании в РФ» ст. 22.

права)
Принцип единства и дифференциации правового регулирования труда проявляется в этой

сфере следующим образом.
Устанавливаются:
а) общие правила, регулирующие труд всех работников;
б) специальные правила, позволяющие учесть особенности труда отдельных категорий работников.

состав персонал (методисты, лаборанты);
технический персонал.
Специальные правила регулирования трудовых отношений устанавливаются

только для педагогов образовательных организаций, поскольку они осуществляют основные функции образовательных организаций – воспитательные.

сокращенную продолжительность рабочего времени;
право на дополнительное профессиональное образование по

профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года;
право на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительность которого определяется Правительством РФ;

длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через

каждые десять лет непрерывной педагогической работы в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;

на досрочное назначение страховой пенсии по старости в порядке, установленном

законодательством Российской Федерации;
право на предоставление педагогическим работникам, состоящим на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях, вне очереди жилых помещений по договорам социального найма, право на предоставление жилых помещений специализированного жилищного фонда;

работа с обучающимися,
научная, творческая и исследовательская работа,
методическая, подготовительная,

организационная, диагностическая (должностные обязанности или индивидуальный план)

работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных

мероприятий, проводимых с обучающимися.

работников определяются трудовыми договорами (служебными контрактами) и должностными инструкциями. Соотношение учебной

(преподавательской) и другой педагогической работы, в пределах рабочей недели или учебного года определяется соответствующим локальным нормативным актом образовательной организации, с учетом количества часов по учебному плану, специальности и квалификации работника.

распорядка;
трудовым договором;
графиками работы;
расписанием занятий и др. локальными актами.

условия допуска к работе
Трудовые функции (характеристика трудовых функций, необходимых умений,

необходимых знаний)
(Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10 2013 г. № 544 н)

представителями) по поводу поступления, приема в образовательные организации, организации учебного

процесса, аттестации и т.д. Эти отношения имеют внутреннее деление: например, предоставление льгот при поступлении в ВУЗы (инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей и др.), социальные стипендии. Такие отношения включены в предмет права социального обеспечения.

которые составляют ядро предмета правового регулирования образовательного права. Для надлежащего

упорядочения таких отношений и осуществляется межотраслевая координация и кооперация правовых норм в системе образования.

законных представителей;
отношения складываются в рамках, «внутри» образовательного процесса;
отношения направлены на

обучение и воспитание обучающегося.

остальными связями, которые попадают в сферу действия образовательного права. Для

регулирования педагогических отношений необходимы специфические правовые нормы, а в ряде случаев они регулируются также и нормами профессиональной педагогической этики.

творческий подход ученика к освоению образовательной программы, создать благоприятную психологическую

обстановку для организации учебного процесса

(педагогом, преподавателем воспитателем), возникающие в рамках образовательного процесса в целях

обучения и воспитания обучающегося.

При этом учреждение, будучи работодателем, несет ответственность за действия преподавателя

предпринятые им при осуществлении обязанностей по трудовому договору (ст. 1068 ГК РФ), (ст.28 ФЗ «Об образовании в РФ»)

способов и приемов регулирования соответствующих общественных отношений. Применяются три общеправовых

способа правового регулирования: дозволение, запрет, позитивное обязывание. Широко применяются такие способы, как рекомендование, стимулирование (поощрение).

дееспособность, компетенция, отношения между собой, подчиненность, соподчиненность, равноправие);
основания возникновения правоотношений;
характер

юридических последствий для субъектов права.

и диспозитивного регулирования. В качестве оснований возникновения образовательных отношений выступают

административные акты и договоры. Для метода образовательной отрасли характерно специфическое взаимное положение субъектов педагогических правоотношений (наличие как подчиненности, так и элементов равенства), обусловленных необходимостью формирования механизмов сотрудничества педагогов и обучающихся в достижении целей.