Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Новые подходы в системе оценивания в условиях ФГОС
Содержание
- 1. Новые подходы в системе оценивания в условиях ФГОС
- 2. Оценочная деятельность учителяОценивание является постоянным процессом.Оценивание может
- 3. ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:учитель, ученик,ОУ и родителиВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:государственныеслужбыаттестация:выпускникмониторинг:системаобразованияМодели оценочной деятельности:
- 4. стартовая диагностика;текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения; итоговое оценивание.Три вида оценивания:
- 5. Формы контроля и учета достижений: ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ-
- 6. Формы контроля и учета достижений: ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- 7. Формы контроля и учета достижений: ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬучастие
- 8. Формы и методы оценки:Метапредметныедиагностическиеработы Диагностика результатов личностного развития
- 9. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫРегулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
- 10. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВоспринимать объединяющую роль России
- 11. Что контролировать и оценивать? 2. Кто оценивает?
- 12. Критерии оценки.
- 13. Критерии оценки.
- 14. Критерии оценки.
- 15. Критерии оценки.
- 16. Итоговая комплексная работа в системе оценочнойдеятельности учителя.
- 17. Оценка достижения планируемых результатовФГОС 2004 г.ФГОС 2011
- 18. Оценивание результатов своей работы
- 19. Цель проведения мониторинга – обеспечение сопровождения введения
- 20. Мониторинг образовательных достижений учащихся 1 классов
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Регистрационные данные
- 26. Подведение итоговАнализ и интерпретация результатовВыстраивание индивидуальных траекторий обученияСоздание условий для эффективного обучения
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Мониторинг Результаты мониторинга могут
- 30. Основной акцент деятельности учителяКонструирование вместе с детьми
- 31. Оценка:- важный элемент нашего существования- показатель качества работы и ее исполнения
- 32. Цель перехода на безотметочную систему
- 33. Реализация «безотметочного обучения»Сохраняет оценкуНО предлагает выставлять ее
- 34. Положительное:Способствует формированию у учащихся оценочной самостоятельности.Позволяет отслеживать
- 35. Обратная связьБезотметочная система должна быть понятной и детям и родителям.Должна давать необходимую содержательную информацию.
- 36. Оценка. Отметка.Оценка – это мнение (человека) о
- 37. Правила оценочной безопасностиНе скупиться на похвалу.Хвалить исполнителя,
- 38. Три принципа оценивания навыковОтметка, как социальный инструмент
- 39. «Линеечка»РетроспективнаяПрогностическая
- 40. КАП
- 41. Слайд 41
- 42. Как оценивать в баллах письменные работыОценочные шкалы
- 43. Математика решение уравнений
- 44. Математика оценивание задачиАнализ текста и описание
- 45. Математика оценивание задач (дополнение)Написано красиво –
- 46. Сводная таблица
- 47. Технологическая карта текстовых задач
- 48. Русский язык
- 49. Задания на
- 50. Оценивание работы1. Списать текст –
- 51. Диагностическая карта (индивидуальная)
- 52. Таблицы могут быть разные Кто их заполняет1.Учитель
- 53. Только ли таблицы?1. Графики2. Листы индивидуальных достижений3. Тетрадь открытий4. Портфолио ученика
- 54. График.сентябрьоктябрьноябрьянварьдекабрьфевральмартапрельмай212818201630324050
- 55. ПОРТФОЛИОученика
- 56. Моя семья.Нарисуй портрет своей семьи Родословное дерево Чем я люблю заниматься2.1.
- 57. 3.4.
- 58. Страницы раздела «Коллектор» Правила поведения в школе
- 59. Слайд 59
- 60. «Тетради открытий»
- 61. Слайд 61
- 62. Условия для введения безотметочной системы обучения«Стыковка» (начальная
- 63. Этапы Принятие школой единой «оценочной политики»Работа методических
- 64. Используемые ресурсы:Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
- 65. Спасибоза внимание!
- 66. Скачать презентанцию
Оценочная деятельность учителяОценивание является постоянным процессом.Оценивание может быть только критериальным. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Оценочная деятельность учителя
Оценивание является постоянным процессом.
Оценивание может быть только критериальным.
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и
процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
Слайд 3ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик,
ОУ и родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
государственные
службы
аттестация:
выпускник
мониторинг:
система
образования
Модели оценочной деятельности:
Слайд 4 стартовая диагностика;
текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
итоговое
оценивание.
Три вида оценивания:
Слайд 5Формы контроля и учета достижений:
ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- устный опрос
-
письменная самостоятельная работа
- диктанты
- контрольное списывание
- тестовые задания
- графическая
работа- доклад
- изложение
- творческая работа
Слайд 6Формы контроля и учета достижений:
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- диагностическая контрольная
работа
- диктанты
- изложение
- контроль техники чтения
Слайд 7Формы контроля и учета достижений:
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
участие в выставках, конкурсах,
соревнованиях
активность в проектах
и программах
- творческий отчет
Слайд 8Формы и методы оценки:
Метапредметные
диагностические
работы
Диагностика
результатов
личностного
развития
Слайд 10ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Воспринимать объединяющую роль России
как государства
2. Проявлять уважение к своей семье,
ценить
взаимопомощь и взаимоподдержку 3. Принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других.
5. Выполнять правила личной гигиены
6. Внимательно относиться к красоте
окружающего мира
7. Адекватно воспринимать оценку учителя
Слайд 11Что контролировать и оценивать?
2. Кто оценивает?
3. Как оценивать?
4.
Где фиксировать результаты?
5. Когда ставить отметку?
6. По какой шкале
оценивать? Процедура оценки.
Слайд 17Оценка достижения
планируемых результатов
ФГОС 2004 г.
ФГОС 2011 г.
Нет в Стандарте
Результаты
итоговой оценки используются для принятия решения о переводе обучающихся на
следующую ступень образования
Слайд 19 Цель проведения мониторинга –
обеспечение сопровождения введения ФГОС начального образования
в образовательных учреждениях.
Исследование носит комплексный характер:
выполнение итоговых работ;
заполнение карт
первоклассников;анкетирование учителей, родителей учащихся начальной школы;
заполнение бланков «Настроение», измерение самооценки первоклассниками.
Слайд 20Мониторинг образовательных достижений учащихся 1 классов (2012 год)
Рекомендации
по проведению мониторинга образовательных достижений учащихся 1 классов
Рекомендации по
оценке выполнения итоговых работ для учащихся 1 классов в рамках мониторинга образовательных достиженийРекомендации по интерпретации результатов
Слайд 26Подведение итогов
Анализ и интерпретация результатов
Выстраивание индивидуальных траекторий обучения
Создание условий для
эффективного обучения
Слайд 29
Мониторинг
Результаты мониторинга могут быть использованы для
установления динамики учебных достижений учащихся только в самом образовательном учреждении.
По
результатам мониторинга образовательные учреждения не сравниваются. 
Слайд 30Основной акцент деятельности учителя
Конструирование вместе с детьми «инструментов» для освоения
действий контроля и оценки в их учебной деятельности.
Слайд 32Цель перехода на безотметочную систему
Не самоцель,
а формирование контрольно оценочной самостоятельности школьника как основа будущей учебной
самостоятельности учеников.
Слайд 33Реализация «безотметочного обучения»
Сохраняет оценку
НО предлагает выставлять ее не в пятибалльной
шкале, а использовать иные формы и способы
Слайд 34Положительное:
Способствует формированию у учащихся оценочной самостоятельности.
Позволяет отслеживать реальные индивидуальные достижения
каждого в сравнении с его предыдущими результатами, а не природных
задатков и индивидуальных способностей.Определять направление дальнейших действий ученика.
Носит менее травмирующий характер.
Не является орудием манипуляций психологического давления на ребенка со стороны учителя и родителей.
Влияет на повышение интереса к обучению, работоспособности, активности учащихся, снижает тревожность.
Слайд 35Обратная связь
Безотметочная система должна быть понятной и детям и родителям.
Должна
давать необходимую содержательную информацию.
Слайд 36Оценка. Отметка.
Оценка – это мнение (человека) о ценности, уровне или
качестве чего-либо.
Отметка – это установленное (государством) обозначение степени знаний ученика.
Слайд 37Правила оценочной безопасности
Не скупиться на похвалу.
Хвалить исполнителя, критиковать только исполнение.
«На
ложку дегтя – бочка меда»
Ставить перед ребенком только конкретные цел
«За
двумя зайцами…»Формула «опять ты НЕ…» - верный путь выращивания НЕУДАЧНИК
Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценкой.
Слайд 38Три принципа оценивания навыков
Отметка, как социальный инструмент манипуляции детьми отменяется,
а содержательная оценка работы должна быть предельно дифференцирована, чтобы каждое
усилие ребенка было оценено отдельно.Оценка учителя – это, прежде всего средство выращивания здоровой самооценки ребенка, поэтому ученики должны получить от учителя однозначные, предельно четкие КРИТЕРИИ оценки.
Самооценка ребенка должна предшествовать оценке учителя, лишь тогда оценочные отношения перестанут быть односторонними, своеобразной игрой в одни ворота.
Слайд 42Как оценивать в баллах письменные работы
Оценочные шкалы все время разные
Дети
участвуют в их разработке вместе с учителем
Выбор оценочной шкалы должен
зависеть от типа оцениваемого задания, то есть обладать относительностью 
Слайд 44 Математика
оценивание задачи
Анализ текста и описание его с помощью таблицы
– 3 балла
Заполнение таблицы известными и неизвестными данными – 3
баллаРешение – 2 балла
Необычный способ решения – 2 балла
Правильное оформление решения – 3 балла
Слайд 45 Математика
оценивание задач (дополнение)
Написано красиво – 3 балла
Запись правильно расположена
– 2 балла
Ошибки исправлены аккуратно – 1 балл
Нет исправлений –
2 балла
Слайд 48 Русский язык примерная
работа
(С)утра по радио (об)явили: ожидается сильный ветер
и снег. В(?)юга началась (перед)обедом. (По)дул резкий ветер, небо (за)тянулось тучами, (по)шел снег. А ветер все усиливался.Ого, да это уже настоящий буран! (Раз)яренный ветер б(?)ет случайных прохожих колючим снегом, старается (с)валить (с)ног.
Буря (у)тихла так же внезапно, как (на)летела. (В)тучах (по)явился небольшой (про)свет, и (под)яркими лучами (за)ходящего солнца (за)искрились сугробы (у) (под)ездов домов.
Слайд 49 Задания на доске
Списать текст
2. Раскрыть
скобки, предлоги записать отдельно, приставки слитно
3. Там, где следует вставить
Ъ или Ь4. Записать текст аккуратно и разборчиво
Слайд 50 Оценивание работы
1. Списать текст – 5 баллов
2. Раскрыть
скобки, предлоги записать отдельно, приставки слитно – 10 баллов
3. Там,
где следует вставить Ъ или Ь – 5 баллов4. Записать текст аккуратно и разборчиво -5 баллов
Слайд 52Таблицы могут быть разные
Кто их заполняет
1.Учитель все делает сам
2.Учитель
собирает работы на проверку, потом раздает проверенные работы ученикам, дети
сами подсчитывают свои ошибки и делают запись в таблице3.Проверка тоже может быть отдана «на откуп» ученикам
Слайд 53Только ли таблицы?
1. Графики
2. Листы индивидуальных достижений
3. Тетрадь открытий
4. Портфолио
ученика
Слайд 58Страницы раздела «Коллектор»
Правила поведения в школе
Законы жизни класса
Примерный список литературы
для самостоятельного
и семейного чтения.
План – памятка Решения задачиПамятка
«КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
Памятка
«РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
Памятка, как поступать в
стрессовых ситуациях
(пожар, опасность и пр.)
Памятка: Правила общения
6.
5.
Слайд 59 «Мои достижения»
Моя
лучшая работа
Задание, которое мне больше
всего понравилось
Я
прочитал ……. книг.Что я теперь знаю,
чего не знал раньше?
Что я теперь умею,
чего не умел раньше?
Мои цели и планы на следующий
учебный год: …………..
Чему я еще хочу научиться?
Какие книги прочитать?
Мое участие в школьных и
классных мероприятиях
Мои проекты
Продукты совместного творчества
(с родителями, одноклассниками)
8.
7.
Слайд 62Условия для введения безотметочной системы обучения
«Стыковка» (начальная школа и основная)
«Стыковка»
(семьи и школы)
«Стыковка» (администрация и учителя, договор о приемлемых формах
внутришкольного контроля)
Слайд 63Этапы
Принятие школой единой «оценочной политики»
Работа методических объединений
Работа учителей в режиме
безотметочного обучения
Выработать общее положение о безотметочного обучения
Слайд 64Используемые ресурсы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования./М., «Просвещение», 2011г.
Планируемые
результаты начального общего образования./М., «Просвещение»,2011г.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной
школе./М., «Просвещение»2012г.Интернет-ресурсы.
Теги
