ОБОРУДОВАНИЕ ГРУППЫ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА

ВОЗРАСТА
Министерство образования и науки Российской Федерации Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт
(филиал) федерального

государственного автономного образовательного учреждения высшего образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет» 
Факультет психолого-педагогического образования Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования

с учётом гигиенических и педагогических требований. Функциональные размеры приобретаемой и

используемой детской (дошкольной) мебели для сидения и столов (обеденных и учебных) соответствуют обязательным требованиям, установленным техническими регламентами.
Раздевальные оборудованы шкафами для верхней одежды детей.
Шкафы для одежды и обуви оборудованы индивидуальными ячейками-полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждый индивидуальный шкаф маркируется.
Шкафчики для одежды устроены так, чтобы максимально эффективно использовать пространство в раздевалках.
В групповых помещениях  столы и стулья установлены по числу детей.
Стулья в комплекте со столом одной группы, промаркерованы. Подбор мебели для детей произведён с учетом антропометрических показателей.

светонесущей стены при обязательном левостороннем освещении рабочего места;
для леворуких детей

индивидуальные рабочие места организованы с правосторонним освещением рабочего места.
рабочие поверхности столов имеют матовое покрытие светлого тона. Материалы, используемые для облицовки столов и стульев, обладают низкой теплопроводностью и высокой стойкостью к воздействию теплой воды, моющих и дезинфицирующих средств.
размер настенной доски составляет 0,75 – 1,5 м, высота нижнего края настенной доски над полом  – 0,8 м.
меловые доски изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаются влажной губкой, износостойки, имеют темно-зеленый цвет и антибликовое матовое покрытие.
при организации занятий детей рассаживают с учетом их роста и состояния здоровья.

составляет 140 см, ширина – 60 см и высота –

30 см.
Кровати расставлены с соблюдением минимальных разрывов: между длинными сторонами кроватей – 0,65 м, от наружных стен – 0,6 м, от отопительных приборов – 0,2 м, между изголовьями двух кроватей – 0,3 м.
Во избежание травматизма детей стационарные двухъярусные кровати не используются.
Материалы, из которых изготовлены кровати безвредны, для здоровья детей.

зоне умывальной размещают детские умывальники и душевой поддон с доступом

к нему с 3 сторон для проведения закаливающих процедур. В зоне санитарных узлов размещены унитазы.
Для душевого поддона высота установки составляет 0,3 м. Душевой поддон оборудован  гибким шлангом с душевой насадкой.
В туалетных средней и старшей групп в умывальной зоне установлены умывальные раковины с подводкой горячей и холодной воды для детей.
 В средней и старшей группах предусмотрены раздельные туалетные комнаты для мальчиков и девочек.
Высота установки умывальников от пола до борта прибора составляет для детей среднего и старшего дошкольного возраста – 0,5 м.
Унитазы оборудованы гигиеническими накладками, изготовленными из материалов, безвредных для здоровья детей, допускающих их обработку моющими и дезинфицирующими средствами.
В туалетных помещениях средней группы установлены настенные вешалки для детских полотенец и предметов личной гигиены, хозяйственные шкафы, шкаф для уборочного инвентаря.

среды
Принцип комплексирования и гибкого зонирования
Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и

эмоционального благополучия каждого ребёнка
Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
Принцип открытости- закрытости
Принцип учёта половых различий детей

8 принципов построения развивающей среды в ДОУ:

содержанию Программы. Образовательное пространство Организации (группы, участка) оснащено средствами обучения (в

том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы). Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.

д.;
наличие в Организации (группе) полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.
4) Вариативность среды предполагает:
наличие в Организации (группе) различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5)Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей- инвалидов, всех помещений Организации, где осуществляется образовательный процесс;
свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей- инвалидов, посещающих Организацию (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Развивающая предметно-пространственная среда согласно ФГОС ДО:

строительным материалом;
зона  приема пищи и занятий;
зона сюжетных игр;
зона игр

с машинками;
зона игр с песком и водой;
зона отдыха;
уголок природы;
зона изобразительной
деятельности;
зона чтения и рассматривания
иллюстраций;