- Казань, 2000.
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб,
2000.3. Сластенин В.А., . Исаев И.Ф., . Мищенко А.И., Шиянов Е.Н.. Педагогика. – М:, 2002.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Общие вопросы педагогики
Содержание
- 1. Общие вопросы педагогики
- 2. Рекомендуемая литература1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс
- 3. Рекомендуемая литература4. Джуринский А.И. История педагогики. –
- 4. Рекомендуемая литература8. Педагогика./ Под ред. П.И. Пидкасистого.
- 5. Педагогика как наука, ее выделение в особую отрасль знания и предмет исследования
- 6. Чем была обусловлена необходимость развития педагогической теории
- 7. Когда и кем педагогика была выделена в
- 8. Предмет и задачи педагогикиПонятия Формы и виды
- 9. Предмет и задачи педагогикиПонятия Формы и виды
- 10. Проблемы исследуемые педагогикойПонятия Формы и виды проявления
- 11. Основные педагогические понятия-категорииСуть педагогических категорий заключается в
- 12. Основные категории и их определенияВ широком социальном
- 13. Основные категории и их определенияВоспитание – это
- 14. Основные категории и их определенияОбучение – это
- 15. ЗнанияЭто, отражение человеком объективной действительности в форме
- 16. УменияГотовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и
- 17. НавыкиКомпоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения.
- 18. Основные категории и их определенияОбразование - это
- 19. Основные категории и их определенияОбразование – это
- 20. ОбразованиеВ зависимости от объема полученных знаний и достигнутого уровня самостоятельности мышления: начальное, среднее, высшее образование.
- 21. ОбразованиеПо характеру:общее, профессиональное,политехническое.
- 22. Основные категории и их определенияСоциализация личности —
- 23. Какое влияние на развитие педагогики оказывают ее связи с другими науками?Математика
- 24. ПЕДАГОГИКАКакие дисциплины входят в систему педагогических наук?
- 25. Как произошло название науки о воспитании –
- 26. Древнегреческие философыСолон (между 640 и 635 –
- 27. Древнеримские философы и ораторыТит Лукреций Кар (ок.
- 28. Эпоха Возрождения (ХIV–VI вв.) Витторино дa Фельтре
- 29. Обретение педагогики статуса наукиЯн Амос Коменский (1592—1670).
- 30. Педагогика –наука о воспитании человека «андрогогика» (от
- 31. Как развивалась педагогическая мысль на Руси?«Не везде
- 32. Какое влияние оказывали и оказывают идеология и
- 33. Какое влияние оказывали и оказывают идеология и
- 34. Скачать презентанцию
Рекомендуемая литература1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - Казань, 2000.2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб, 2000.3. Сластенин В.А., . Исаев И.Ф., . Мищенко А.И., Шиянов Е.Н..
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Рекомендуемая литература
1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития.
- Казань, 2000.
2000.3. Сластенин В.А., . Исаев И.Ф., . Мищенко А.И., Шиянов Е.Н.. Педагогика. – М:, 2002.
Слайд 3Рекомендуемая литература
4. Джуринский А.И. История педагогики. – М., 1999
5. История
педагогики в России: Хрестоматия. /Сост. С.Ф.Егоров.- М., 2000.
6. Латышина Д.И.,
История педагогики: воспитание и образование в России. – М., 1998.7. Лихачев Б.Т. Педагогика. - М:, 2000.
Слайд 4Рекомендуемая литература
8. Педагогика./ Под ред. П.И. Пидкасистого. - М:, 2002.
9.
Подласый И.П. Педагогика. - М:, 2002.
10. Харламов И.Ф. Педагогика. -
М., 2002.11. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Состав. А.И. Пискунов - М: Просвещение, 1981.
12. Хуторской А.В. Педагогика в вопросах и ответах. СПб., 2001
Слайд 6Чем была обусловлена необходимость развития педагогической теории как особой отрасли
научного знания?
воспитание превратилось в объективную потребность общества и стало важнейшей
предпосылкой его развития.
Слайд 7Когда и кем педагогика была выделена в особую научную дисциплину
и что является предметом ее исследования?
Ф.Бэконом (1561–1626). В своем
трактате «О достоинстве и увеличении наук» (1623) В 1732 г., в частности, открывается первая учительская семинария в Германии (г.Штеттин)
В 1779 г. учреждается педагогическая учительская семинария при Московском университете
Слайд 8Предмет и задачи педагогики
Понятия
Формы и виды проявления
Родовые понятия
Родовые
понятия
Педагогика – это наука о законах и закономерностях воспитания, обучения,
образования, социализации и творческого саморазвития человека.Предметом исследования педагогики является целостная система образования, воспитания, обучения, социализации и творческого саморазвития человека.
Слайд 9Предмет и задачи педагогики
Понятия
Формы и виды проявления
Родовые понятия
Родовые
понятия
Предметом педагогики является исследование сущности и закономерностей развития человеческой личности
и разработка на этой основе теоретических и методических проблем воспитания как специально организованного педагогического процесса.
Слайд 10Проблемы исследуемые педагогикой
Понятия
Формы и виды проявления
Родовые понятия
Родовые понятия
изучение
сущности и закономерностей развития и формирования личности;
определение целей воспитания;
разработка содержания
воспитания;исследование методов и форм организации учебно-воспитательной деятельности.
Слайд 11Основные педагогические понятия-категории
Суть педагогических категорий заключается в том, что они
представляют собой наиболее общие фундаментальные понятия, отражающие наиболее устойчивые, существенные,
закономерно повторяющиеся признаки педагогических явлений, процессов.образование
воспитание
обучение
социализация личности
развитие (саморазвитие)
Слайд 12Основные категории и их определения
В широком социальном смысле воспитание –
это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим
Слайд 13Основные категории и их определения
Воспитание – это один из видов
человеческой деятельности, которая преимущественно осуществляется в ситуациях педагогического взаимодействия воспитателя
с воспитанником при управлении учебной, игровой, трудовой и другими видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности или отдельных личностных качеств, включая и развитие его способностей к самовоспитанию.
Слайд 14Основные категории и их определения
Обучение – это специально организованный, управляемый
процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений,
навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.Основу обучения составляют знания, умения, навыки.
Слайд 15Знания
Это, отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий
и законов науки. Они представляют собой коллективный опыт человечества, результат
познания объективной действительности.
Слайд 16Умения
Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на
основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков.
Слайд 17Навыки
Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до
совершенства путем многократного упражнения.
Слайд 18Основные категории и их определения
Образование - это процесс освоения системы
ЗУН, опыта познавательной деятельности и практики, ценностных ориентаций и отношений.
Слайд 19Основные категории и их определения
Образование – это индивидуальная культура различных
видов деятельности и общения человека, которой он овладевает на основе
целенаправленной и целостной системы обучения и воспитания, которая на определенных этапах своего развития переходит в самообразование.
Слайд 20Образование
В зависимости от объема полученных знаний и достигнутого уровня самостоятельности
мышления:
начальное,
среднее,
высшее образование.
Слайд 22Основные категории и их определения
Социализация личности — это процесс и
результат двух взаимно дополняющих видов деятельности социального воспитания и социального
обучения с целью овладения социально-ролевыми функциями жизнедеятельности личности и ее самореализации в социуме.
Слайд 24
ПЕДАГОГИКА
Какие дисциплины входят в систему педагогических наук?
Общая педагогика
Педагогика высшей
школы
Школьная педагогика
Социальная педагогика
Сурдопедагогика
Тифлопедагогика
Педагогика третьего возраста
История педагогики
Педагогика проф. образования
Дошкольная педагогика
Педагогика раннего
возрастаИсправительно-трудовая педагогика
Военная педагогика
Слайд 25Как произошло название науки о воспитании – педагогики и какие
древние деятели и философы разрабатывали педагогические идеи?
пейдагогос (пейда –
ребенок, гогос – вести) школа (shole – досуг, игра),
гимназия (gymnasion – гимнасий) – школа физического воспитания, а впоследствии просто средняя школа
Слайд 26Древнегреческие философы
Солон (между 640 и 635 – ок. 559 до
н.э.)
Платон (428 или 427–348 или 347 до н.э.)
Фалес
из Милета (ок. 625 – ок. 547 до н.э.) Гераклит (ок. 544 – ок. 483 до н.э.)
Демокрит (460 – нач. IV в. до н.э.)
Сократ (469 – 399 до н.э.)
Аристотель (384 – 322 до н.э.)
Эпикур (341 – 270 до н.э.)
Слайд 27Древнеримские философы и ораторы
Тит Лукреций Кар (ок. 99 – 55
до н.э.) философская поэма «O природе вещей»
Марк Фабий Квинтилиан
(oк. 35 – ок. 96) десять книг «О воспитании оратора» 
Слайд 28Эпоха Возрождения (ХIV–VI вв.)
Витторино дa Фельтре (1378–1446)
Хуан Луис
Вивес (1492–1540)
Эразм Роттердамский (1469–1536)
Франсуа Рабле (1494–1553)
Мишель Монтень
(l533–1592) 
Слайд 29Обретение педагогики статуса науки
Ян Амос Коменский (1592—1670). «Великая дидактика»
1613
г., Кристоф Хельвиг и Йохим Юнг понятие педагогики как искусства
обучения
Слайд 30Педагогика –наука о воспитании человека
«андрогогика» (от греч. «андрос» –
мужчина и «аго» - вести)
«антропогогика (от греч. «антропос» –
человек и «аго» - вести) 
Слайд 31Как развивалась педагогическая мысль на Руси?
«Не везде сила — где
уменье, а где — и терпенье»,
«Чего в другом не
любишь, того и сам не делай»,«С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь»,
«Доброе братство сильнее богатства»,
«Природу не надо увечь, а надо беречь»,
«Корень учения горек, да плод сладок»,
«Наука не пиво, в рот не вольёшь»,
«Повторение — мать учения»,
«От умного научишься, от глупого разучишься»,
«Век живи — век учись»,
«Учение — красота, а неучение — сухота».
Слайд 32Какое влияние оказывали и оказывают идеология и политика на развитие
педагогики?
Поняия
Формы и виды проявления
Родовые понятия
Родовые понятия
Воспитание выступает
в качестве действенного средства формирования человека и выработки у него таких необходимых каждому обществу и государству личностных качеств, как законопослушание, соблюдение социально-экономических порядков и существующих требований морали. 
Слайд 33Какое влияние оказывали и оказывают идеология и политика на развитие
педагогики?
Идеи социалистического воспитания - Т.Мop и Р.Оуэн в Англии, Т.Кампанелла
в Италии, К.Сен-Симон, Ш.Фурье, во Франции, К.,Маркс и Ф.Энгельс в Германии, В.И.Ленин в России и т.д. 
