обучение детей с комплексными нарушениями развития

как специфическое состояние психофизического развития человека вследствие органического поражения ЦНС,

при котором совокупность в высокой степени пораженных нарушений интеллекта, поведения, коммуникации, движения, сенсорных функций в значительной мере препятствует развитию самостоятельной жизнедеятельности индивида в обществе

2005).

вера в потенциальные возможности развития и обучения.
Ранняя диагностика и раннее

начало коррекционной работы.
Единство диагностики, развития и коррекции.
Онтогенетический-учет закономерностей развития ребенка.
Социальной направленности воспитания и обучения, первостепенность формирования жизненной компетентности и социального поведения.
Деятельностный принцип-проведение коррекционной работы в русле ведущих для каждого периода развития видов детской деятельности(предметно-игровой, изобразительной, конструктивной).
Коммуникативный-предполагает развитие взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми ( системы коммуникации).
Совместно-разделенной деятельности педагога и воспитанника
( последовательность во взаимодействии педагога и воспитанника)

оборудование

помощи.
Цель-социальная и психолого-педагогическая поддержка семьи, имеющей ребенка с нарушениями развития,

не посещающего дошкольные учреждения, коррекция отклонений в развитии, подбор методов работы и способов взаимодействия с ним.
2. Лекотека.
Цель- обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей от 2 месяцев до 7 лет с нарушениями развития, их социальная адаптация, подготовка к включению в ДОУ, оказание психолого-педагогической помощи родителям.

их психического развития, психолого-педагогическая коррекция нарушений с учетом индивидуальных возможностей

и личностных особенностей каждого ребенка. Принимаются дети от 3-7 лет, наполняемость групп- 5 человек.
4.Группы кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии.
Цель-проведение коррекционной работы с детьми, консультативно- методическая поддержка родителей в организации воспитания и обучения детей, систематически не посещающих дошкольное учреждение.