Offline или online? Как комбинировать обучение в классе с дистанционным

обучением. на примере УМК «Английский язык 2-11» авторы: Кузовлев В.П.

и др., из-во «Просвещение

Дуванова Ольга Викторовна,
член авторского коллектива,
ст. преподаватель ГАУДПО ЛО «ИРО»

цикла уроков как средство достижения предметных результатов
I этап
Формирование навыков

I

подэтап

II подэтап

II этап
Совершенствование навыков

III этап
Развитие умения

I подэтап

II подэтап

III подэтап

Формирование лексических навыков

Формирование грамматических навыков

Совершен-ствование речевых навыков

Развитие моноло-гической речи

Развитие диало-гической речи

Проект А

Проект Б

Проект В

/Подэтапы могут меняться местами или

один из них может отсутствовать/

/Подготовленная речь на основе разговорного текста/

/Неподготовленная речь/

Развитие письменной речи

/Разработка проектов на межтематической основе/

/Развитие умений самоконт-роля и самооцен-ки/

Развитие умения читать

Развитие умения аудировать

материалом: этап формирования навыков, этап совершенствования навыков, этап развития умения.

Первый

этап охватывает два-три урока цикла. Каждый цикл состоит из одного лексического и одного-двух грамматических уроков. Главная задача первого этапа — формирование лексических и грамматических навыков говорения.
Предъявление нового материала происходит на основе сочетания зрительного образа со слуховым. Зрительное восприятие и внутреннее проговаривание читаемого, а также соотнесение формальной и смысловой сторон благодаря имитации обеспечивает слухоречедвигательный и речезрительный синтез. Формирование грамматических и лексических навыков говорения осуществляется в упражнениях, включающих такие действия, как поиск, выбор, комбинирование, трансформация.

совершенствования речевых навыков на основе целенаправленного и управляемого комбинирования и

трансформации материала, усвоенного ранее. Совершенствование речевых навыков осуществляется на разговорных текстах, предъявляемых зрительно или аудитивно. Здесь возможны варианты: один текст зрительно, другой на слух, либо один и тот же текст и зрительно, и на слух, но с разными речевыми задачами. Разговорные тексты, используемые для совершенствования речевых навыков, выполняют несколько функций: служат стимулом к высказыванию, являются образцом и содержательной базой для построения высказываний учащихся, а также создают условия, позволяющие совершенствовать речевые навыки.

уроки 5—7. Работа на данном этапе характеризуется либо наличием разного

вида содержательных или смысловых опор, либо их отсутствием, а также более высоким уровнем сложности речемыслительных задач, большей новизной ситуаций, большим охватом привлекаемого материала. На уроке 5 происходит развитие диалогической формы общения, на уроке 6 — развитие монологической формы общения, на уроке 7 учащиеся работают над собственным проектом.
Урок по развитию умения читать не имеет строго фиксированного места в структуре цикла. Его место зависит от логики развития содержания цикла. Для ориентации в учебнике имеется сноска "Next lesson is a reading lesson".
Заключает цикл раздел "Test yourself", в котором даны задания на определение сформированности речевых навыков и умений, а также развития умений контроля и самоконтроля.

ЛЕ
.
Формирование лексических навыков говорения.
Offline

(+ упр. в Рабочей тетради).
Offline

раскрывать суть понятия на содержательном и смысловом уровнях и способствует

комбинированию ЛЕ, что является предпосылкой гибкости навыка

Offline

5. Развитие умения аудировать с пониманием основного содержания и извлечением

конкретной информации
(упр.5.1) для более подготовленных учащихся)

Упр 4. Стадия комбинирования

Упр.3. Совершенствование грамматических навыков говорения:
словообразование.

Offline

связей
Online

текста) + AB
Ex.2. Совершенствование лексических навыков
(на основе текста)
Ex.3.Развитие речевого умения:

детальное понимание содержания: интерпретация информации; сложные выводы; оценочные суждения

Ex.!4 и !5 Развитие речевого умения: выход за рамки текста: использование для решения различных задач (для более подготовленных учащихся)

Online

приводить примеры;
логически правильно выстраивать высказывание;
соблюдать структуру абзаца: мнение

+ «поддержка»

Ex.3.Развитие речевого умения: детальное понимание содержания: интерпретация информации; сложные выводы; оценочные суждения

Ex.!4 и !5 Развитие речевого умения: выход за рамки текста: использование для решения различных задач

Online

цикла уроков как средство достижения предметных результатов
I этап
Формирование навыков

II

этап
Совершенствование навыков

III этап
Развитие умения

Развитие диало-гической речи

Проект А

Проект Б

Проект В

/Разработка проектов на межтематической основе/

/Развитие умений самоконт-роля и самооцен-ки/

Развитие умения читать

использование грам. форм).

- Умение читать несплошные тексты
- Возможно отвечать письменно

2.1)

2) Имитативно-подстановочное упражнение

Online

конкретной информации

3. 3) Репродуктивное упражнение. Умение вести диалог-расспрос в рамках

тематического содержания цикла с опорой на картинки и ключевые слова.
Упражнение для более подготовленных учащихся

4. Трансформационное упражнение в AB

5. Репродуктивное упражнение

умения письменной речи
Развитие речевого умения (монологическая речь)
Развитие речевого умения (диалогическая

речь)
Совершенствование лексических и грамматических навыков (Consolidation AB)
Развитие речевого умения (Project lesson)
Самоконтроль (Test Yourself)
Контроль (Assessment Tasks)

Online

Online

Online

Online

Online

Off

Off

Off