Определения

процесса;
вовлечение студентов в процесс познания;
формирование умений и навыков построения определений

специальных терминов;
развитие репродуктивного и поискового уровня усвоения знаний студентов;
оценка уровня подготовленности студентов.
2. Ожидаемые результаты:
повышение эффективности познавательного процесса и качества результата обучения (практическая полезность);
развитие научного интереса к процессу обучения;
обучение процессу формулирования определений специальных терминов.
3. Форма выполнения: фронтальная – студенты одновременно выполняют одну и ту же работу.
4. Необходимые материалы: ручки, чистые листы бумаги, список понятий, видеопроектор, презентация.
5. Время: 30-40 минут.

посредством которого определяется неизвестное понятие.

связей и слов-синонимов.
Выделение существенного за счет сравнения с ассоциацией.
Указать отличительные

особенности.
Добавить с какой целью или задачей существует данный процесс или явление.

определяющего понятия;
исключение порочного круга (нельзя определять понятие через само себя

или через другое понятие, которое, в свою очередь, определяется через исходное понятие);
ясность и конкретность всех понятий определяющей части (необходимо использовать только понятия известные, практически выверенные, общепринятые, понятные);
различие определения – описания (относиться к определениям понятий, функционирующих уже в действительности, но требующих уточнения) и определения – предписания (понятия, которыми оперируют по некоторой договоренности, в определенных условиях, в рамках некоторой концепции);
минимальная дополнительность (избегать метафоричности);
наличие научной и практической значимости.

стимулирование самостоятельной и творческой познавательной деятельности;
вовлечение студентов в процесс обучения;
обучение

коллективному труду;
повышение эффективности образовательного процесса;
развитие репродуктивного, поискового и творческого уровня усвоения знаний студентов;
формирование умений и навыков построения специальных терминов в форме пятистрочья;
знакомить студентов с новыми технологиями и методами управления знаниями.
2. Ожидаемые результаты:
закрепление ранее изученных и усвоение новых терминов, понятий;
повышение эффективности познавательного процесса и качества результата обучения (практическая полезность);
развитие научного интереса к процессу обучения;
завершить давать определение понятий и специальных терминов в игровой форме;
обучение процессу анализа и обобщения знаний о понятиях и специальных терминах.
3. Форма выполнения: групповая – работа выполняется группами по 3-4 человека.

описание темы в двух словах (два прилагательных).
3 – описание действия

в рамках этой темы тремя словами.
4 – фраза из четырех слов, показывающих отношение к теме.
5 – синоним из одного слова, повторяющий суть темы.

и творческой познавательной деятельности;
вовлечение студентов в процесс обучения;
ознакомление студентов с

новыми технологиями и методами управления знаниями;
обучение коллективному труду;
повышение эффективности образовательного процесса;
развитие репродуктивного, поискового и творческого уровня усвоения знаний студентов;
формирование умений и коллективных навыков построения определений специальных терминов.
2. Ожидаемые результаты:
обучение процессу формулирования определений специальных терминов в игровой форме;
закрепление ранее изученных и усвоение новых терминов, понятий;
обучение процессу анализа и обобщения знаний о понятиях и специальных терминах;
повышение эффективности познавательного процесса и качества результата обучения (практическая полезность);
развитие научного интереса к процессу обучения.
3. Форма выполнения: групповая – работа выполняется группами по 3-4 человека.
4. Технология проведения занятия:
каждый студент на своем листке самостоятельно пишет определение по заданной преподавателем одной для всех категории в течении одной минуты;
по сигналу секундомера каждый передает свой листок по часовой стрелке, читает чужое определение и дополняет, расширяет, углубляет его своими мыслями;
через одну минуту по сигналу секундомера передает листок дальше по часовой стрелке, пока все члены группы не примут участие в написании текста;
затем в группе выбирают лучшее определение и зачитывают его всей аудитории.
5. Результат: совместный выбор преподавателем и студентами лучшего определения.