Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организационные аспекты психокоррекционных технологий
Содержание
- 1. Организационные аспекты психокоррекционных технологий
- 2. Психокоррекционные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах проведения психокоррекционного процесса.
- 3. Эффективность психокоррекционных воздействий в значительной степени зависит от:
- 4. Формы проведения психокоррекционной работы
- 5. При комплектации психокоррекционных групп необходимо учитывать степень
- 6. Психокоррекционный процесс может быть кратковременным (от 2
- 7. Эффективность психокоррекционной работы в значительной степени определяется
- 8. Скачать презентанцию
Психокоррекционные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах проведения психокоррекционного процесса.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Психокоррекционные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах
проведения психокоррекционного процесса.
Слайд 5При комплектации психокоррекционных групп необходимо учитывать степень тяжести и клинико-психологическую
структуру дефекта у ребенка.
Оптимальное число членов группы в значительной
степени зависит от частоты и длительности психокоррекционных занятий. Для группы с частотой занятий 1–2 раза в неделю рекомендуется состав из 2–7 человек.
Слайд 6Психокоррекционный процесс может быть кратковременным (от 2 до 6 месяцев)
или долговременным (от 1 года и выше).
Продолжительность занятий зависит
от задач психокоррекции, от психологических особенностей членов группы и от возраста участников психокоррекции. 
Слайд 7Эффективность психокоррекционной работы в значительной степени определяется правильной организацией занятий,
что требует индивидуального и дифференцированного подхода к ребенку с учетом
формы заболевания и степени тяжести дефекта.
