Организация эффективного отслеживания индивидуального развития ребенка

для Фестиваля методических идей подготовила
Гарифулина Анастасия Юрьевна,
старший воспитатель структурного подразделения

«Детский сад с. Дуброво» МОУ «Дубровская СОШ»

2020

числе и педагогического состава,
сокращение количества детей в ДОУ,
уплотнение

групп,
нехватка времени у педагогов на бумажную работу.
В то же время современный ФГОС выдвигает особые требования, связанные с индивидуальным развитием:
учет индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья;
учет возможности освоения ребенком ОП ДО на разных этапах ее реализации;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования.
Учитывая требование ФГОС ДО, заключающееся в индивидуализации образования, диагностические процедуры и получаемые выводы должны носить индивидуально-групповой характер.
На основании полученных диагностических выводов воспитатель должен иметь возможность оперативно регулировать содержание образовательной деятельности.

диагностики детей.
Карта индивидуальной динамики.
Табель учета пропущенных тем.

Верещагиной. На основе ее методики мною была разработана карта индивидуальной

динамики ребенка.

Эта карта позволяет видеть общую картину динамики ребенка по всем годам его обучения в детском саду. Конечно, надо учитывать, что для каждого возраста своя диагностика и совершенно нормальна картина, когда ребенок заканчивает год с высоким результатом по речевому развитию и первая диагностика нового учебного года показывает резкое снижение результата.
Помимо основных результатов по образовательным областям есть три дополнительные графы, заполняемые воспитателем самостоятельно. Содержание этих граф вариативно, в зависимости от потребностей детского сада. Для себя мы определили такие показатели как «Частота заболеваний», «Поведение» и «Пропуски без причины».
Этими дополнительными показателями могут быть «Участие родителей», «Инициативность» и другие характеристики, которые кажутся значимыми для оценки освоения программы. Естественно, что, определенные на этапе проектирования, эти показатели не должны меняться на протяжении всего посещения ребенком ДОУ. Рекомендуется смену дополнительных показателей проводить постепенно: на вновь прибывших детей карту начинать заполнять по-новому.

Анализ динамики развития ребенка по результатам диагностики.
_____________________________________
ФИО
Поступил в детский сад «__» ______20__ года в возрасте _______.

























Уровень: В – высокий; СВ – средне-высокий; С – средний; СН – средне-низкий; Н – низкий.

в нашем ДОУ было разработано единое тематическое планирование (далее ЕТП).

Это решает сразу ряд проблем, таких как:
хаотичное освоение различных тем детьми: когда тематическое планирование делают несколько педагогов ежегодно «под себя», нет и не может быть системы в освоении их детьми. Дети переходят из группы в группу и могут на протяжении 6 лет обучения так и не затронуть тему рыб или насекомых;
нехватка методического материала по теме. ЕТП позволяет грамотно распределить методический материал, за счет того, что темы разных групп не пересекаются;
обилие бумажной работы воспитателей. Всем известно, что поиск тем и разработка содержания занятий занимают много времени.
В нашем детском саду сейчас работают две разновозрастные группы: Младшая (ранний возраст, первая и вторая младшие группы, средняя группа) и Старшая (старшая и подготовительная группы). Соответственно тематические недели у этих групп объединены в два блока.
В работе с родителями внедрение ЕТП позволит один раз подготовить оформление стенда для родителей по всем темам, раздаточный материал «Повторите дома с детьми» и прочее.
Тематические недели четко делятся на полугодия и весьма условно - на месяцы, что удобно при многолетнем использовании ЕТП.

что есть дети, которые посещают детский сад нерегулярно, есть часто

болеющие дети.
Такой табель позволит легко увидеть, какие темы были пропущены ребенком за все года его обучения.
Что, в свою очередь, позволит:
построить индивидуальную работу с ребенком таким образом, чтоб скорректировать пробелы в его образовании;
собирать детей с одинаковыми пропусками тем в микрогруппы.
Объем пропущенных дней в неделе определяется в процентах: 1 пропущенный день: 20% при 5 рабочих днях или 25% при 4 рабочих днях.

таблицы представлены в формате word для открытого доступа. Спасибо за внимание.