Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организация проектной деятельности учащихся
Содержание
- 1. Организация проектной деятельности учащихся
- 2. Для чего нужен метод проектов?Научить учащихся самостоятельному,
- 3. Джон Дьюи(1859–1952) американский философ, психолог и педагог,
- 4. Уильям Херд Килпатрик1871 — 1965 американский педагог,
- 5. Первая классификация проектов«Проекты игр»«Экскурсионные проекты»«Повествовательные проекты»«Конструктивные проекты»
- 6. Основные требования к проектуНаличие социально-значимой проблемыПланирование действийПоиск информацииРезультат работы – продуктПрезентация проекта
- 7. ПроблемаПланированиеПоиск информацииПродуктПрезентацияПортфолио
- 8. Продукты проектной деятельностиАтласВидеофильмВыставкаГазетаИграКартаКоллекцияМодельПисьмоПраздникСказкаСценарийЭкскурсияПутеводительИллюстрацииСтатья
- 9. Типология проектовПо доминирующей в проекте деятельностиПрактико-ориентированныеИнформационныеТворческиеИсследовательскиеРолевой
- 10. Сфера применения результатовЭкологическийСтрановедческийСоциологическийКраеведческийЭтнографическийЛингвистическийКультурологическийЭкономическийДругое
- 11. Предметно-содержательная деятельностьМонопроект (в рамках одной области)Межпредметный проект
- 12. По характеру контактовВнутриклассныйВнутришкольныйРегиональныйМежрегиональныйМеждународный
- 13. По количеству участниковИндивидуальныеПарныеГрупповые
- 14. По продолжительностиМини-проектыКраткосрочныеСредней продолжительностиДолгосрочные
- 15. Как корректно провести учебное исследование
- 16. Определение проблемыСубъективная (для себя)Объективная (для всех)
- 17. Выбор темыИнтереснаВостребованаАктуальнаРеализуемаКонкретна
- 18. «Почему?» и «Для чего?» – два кита
- 19. «Почему?» и «Для чего?» – два кита
- 20. Общее и частное в исследованииОбъект исследования:ЧТО рассматривается?
- 21. Определение цели и задач исследованияЦЕЛЬ-это сформулированный в
- 22. Последовательность выдвижения задач в зависимости от цели исследовательской работы
- 23. Формулирование гипотезыГИПОТЕЗА-это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо
- 24. Определение методов исследования
- 25. Планирование исследованияЧто необходимо сделать, с кем, как
- 26. Распределение ролей в командеРуководитель, председатель;Организатор;Генератор идей;Разведчик и добытчик ресурсов;Оценщик;Внутренний связист;Завершитель;Докладчик.
- 27. Оформление работыТитульный лист;Оглавление;Введение;Основная часть;Заключение;Список источников;Приложения.
- 28. ВведениеФормулировка темыПроблема исследованияАктуальностьОбъектПредметЦельГипотезаЗадачиМетодыЭтапы исследованияПрактическая значимостьОбъём введения – 2-3 страницы
- 29. Основная частьАнализ литературы по теме исследованияОписание практических
- 30. ЗаключениеОбщие выводы по результатам исследованияРекомендацииСтепень достижения целиПерспективы дальнейших исследованийОбъём – 1-2 страницы
- 31. ПриложенияОформляется в виде самостоятельной рубрики со сквозной
- 32. ПримечанияРазмещение:В круглых скобкахПодстрочное (как сноски)После параграфов или
- 33. Развитие проектного мышления
- 34. Типы проблемных ситуацийПроблема, похожая на мозаику.Проблема, похожая
- 35. «Лестница жизни полна заноз, но больше всего
- 36. Спасибо за внимание!
- 37. Скачать презентанцию
Для чего нужен метод проектов?Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей.Делать обоснованные выводы.Принимать самостоятельные аргументированные решения.Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Организация проектной деятельности учащихся
Мастер-класс
учителя биологии
Маслянинской СОШ №3
Сотниковой
Н.Г.
Слайд 2Для чего нужен метод проектов?
Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
Размышлять, опираясь
на знание фактов, закономерностей.
Делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать
в команде, выполняя разные социальные роли.
Слайд 3Джон Дьюи
(1859–1952)
американский философ, психолог и педагог, один из ведущих
представителей прагматизма, оказавший сильное влияние на педагогическую мысль США.
Слайд 4Уильям Херд Килпатрик
1871 — 1965
американский педагог, основоположник метода проектов.
Сторонник
прагматической педагогики. Ученик и последователь Дж. Дьюи.
Слайд 5Первая классификация проектов
«Проекты игр»
«Экскурсионные проекты»
«Повествовательные проекты»
«Конструктивные проекты»
Слайд 6Основные требования к проекту
Наличие социально-значимой проблемы
Планирование действий
Поиск информации
Результат работы –
продукт
Презентация проекта
Слайд 8Продукты проектной деятельности
Атлас
Видеофильм
Выставка
Газета
Игра
Карта
Коллекция
Модель
Письмо
Праздник
Сказка
Сценарий
Экскурсия
Путеводитель
Иллюстрации
Статья
Слайд 9Типология проектов
По доминирующей в проекте деятельности
Практико-ориентированные
Информационные
Творческие
Исследовательские
Ролевой
Слайд 10Сфера применения результатов
Экологический
Страноведческий
Социологический
Краеведческий
Этнографический
Лингвистический
Культурологический
Экономический
Другое
Слайд 11Предметно-содержательная деятельность
Монопроект (в рамках одной области)
Межпредметный проект
Слайд 18«Почему?» и «Для чего?» – два кита исследовательской работы
Актуальность:
Изучение темы
отвечает насущной потребности практики;
Полученные результаты заполняют пробел в науке, которая
в настоящее время не располагает средствами для решения этой актуальной научной задачи.
Слайд 19«Почему?» и «Для чего?» – два кита исследовательской работы
Практическая значимость:
Возможность
решения на основе результатов исследования той или иной практической задачи;
Возможность
проведения дальнейших научный исследований;Возможность использования полученных данных в процессе различных видов деятельности.
Слайд 20Общее и частное в исследовании
Объект исследования:
ЧТО рассматривается?
(всегда объективен)
Предмет исследования:
КАК
будете рассматривать объект именно в данном исследовании?
(субъективен)
Слайд 21Определение цели и задач исследования
ЦЕЛЬ
-это сформулированный в общем виде желаемый
результат, который будет получен в ходе исследования: теоретический и практический.
Признаки
цели:Полнота содержания;
Временная определённость;
Реальность;
Побудительность;
Контролируемость.
(«доказать», «обосновать», «разработать»…)
Слайд 23Формулирование гипотезы
ГИПОТЕЗА
-это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не
подтверждено и не опровергнуто.
ГИПОТЕЗА
Должна содержать предположение;
Должна быть проверяема;
Должна быть логически
непротиворечивой;Должна быть реально опровергаемая или доказуемая.
Слайд 25Планирование исследования
Что необходимо сделать, с кем, как и к какому
сроку;
Какие источники информации необходимо изучить;
Какие способы сбора и анализа информации
можно использовать;В какой форме и каким способом можно представить результаты работы;
Каковы процедуры и критерии оценки результатов и процесса исследовательской деятельности;
Как распределить обязанности между членами команды (если работает группа).
Слайд 26Распределение ролей в команде
Руководитель, председатель;
Организатор;
Генератор идей;
Разведчик и добытчик ресурсов;
Оценщик;
Внутренний связист;
Завершитель;
Докладчик.
Слайд 27Оформление работы
Титульный лист;
Оглавление;
Введение;
Основная часть;
Заключение;
Список источников;
Приложения.
Слайд 28Введение
Формулировка темы
Проблема исследования
Актуальность
Объект
Предмет
Цель
Гипотеза
Задачи
Методы
Этапы исследования
Практическая значимость
Объём введения – 2-3 страницы
Слайд 29Основная часть
Анализ литературы по теме исследования
Описание практических этапов работы
Анализ полученных
данных
В конце каждой главы – выводы.
Объём – 2-3 главы
Слайд 30Заключение
Общие выводы по результатам исследования
Рекомендации
Степень достижения цели
Перспективы дальнейших исследований
Объём –
1-2 страницы
Слайд 31Приложения
Оформляется в виде самостоятельной рубрики со сквозной нумерацией страниц всего
текста (Приложение 1, Приложение 2, …)
Оформляется на отдельном листе
Должно иметь
заголовок в правом верхнем углу
Слайд 32Примечания
Размещение:
В круглых скобках
Подстрочное (как сноски)
После параграфов или глав
Примечанием может быть:
Библиографическая
ссылка
Определение терминов
Справочная информация
Перевод иностранных слов
Пояснения основного текста
Слайд 34Типы проблемных ситуаций
Проблема, похожая на мозаику.
Проблема, похожая на многослойное желе.
Проблема,
похожая на снежинку.
Проблема, похожая на олимпийские кольца.
Слайд 35«Лестница жизни полна заноз, но больше всего они впиваются, когда
вы сползаете по ней вниз»
У. Браунелл.
