Организация работы обучающихся с учебником на уроках истории и обществознания

материала на каждый урок с учетом возраста учащихся);
Систематизирующая (обеспечивает последовательность

изложения содержания, систематизирует его);
Обучающая (облегчает усвоение и закрепление знаний);
Воспитательная (способствует реализации воспитательных целей обучения истории

Государство
1. Дай определение: Государство –…………….
2. заполни таблицу «Теории происхождения государства»

3. Заполни схемы.

Признаки государства

Функции государства

1) …………. 1)…………
2)………….. 2)………….
3)………….
4)………….
5)…………

с цитатами или составление образного плана
3)изобразить графически или в виде

схемы
4)составить логическую цепочку
5) работа с текстом и иллюстрацией и подготовка связного ответа
6) игровые технологии на выяснение понимание текста:
а) "неотосланное письмо"
б) конкурс Мюнхаузенов
в)"дерево мудрости"
г) диалог - эстафета –
д) образные задания - текст параграфа
е) "исследовательский фартук

или составление таблицы
4)Ответ на сквозные вопросы (по материалам нескольких параграфов)
5)"Шпаргалка"

- прочитать текст параграфа и составить краткий его конспект. Затем любой из учащихся получает тетрадь и должен по данной «шпаргалке» пересказать текст.

учебника и документа или иной версии
2) технология формирования критического мышления:

а) 1 этап - выявление представлений учащихся по теме (фиксируется тезисами или ключевыми словами)
б) 2 этап - учитель дополняет опорные слова и в малых группах ученики составляют свой текст
в) 3 этап - критическое сопоставление своего рассказа и текста учебника по матрице: что совпало? что узнали нового? что не совпало? что непонятно? (это в виде таблицы). За 5 минут до конца урока разбираем, что непонятно, либо собрать тетради и проверив, объяснить на следующем уроке.