Организация учебно-проектной деятельности учащихся в техническом

марта 2017 года

до 2020 года
2. Государственная программа «Развитие образования на 2013-2020 годы»

3. Государственная программа Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской области до 2024 года»
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов
5. Программа развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года
6. Указ Губернатора Свердловской области от 06.10.2014 г., № 453-УГ «О комплексной программе «Уральская инженерная школа»

развитие технологий, постоянное увеличение их наукоемкости повышают требования к базовому

образованию инженеров, качеству их интеллектуальных и организационных способностей.
резкое возрастание роли малых и средних инновационных компаний в современной высокотехнологичной экономике повышает требования к универсальности и широте подготовки инженера, который выступает в роли ученого, эксперта и руководителя, что расширяет зону его ответственности.

«..именно инженерные кадры, воспитанные российскими вузами, будут основой для модернизации экономики» (В.В. Путин)

Росатома» в 22 городах расположения своих предприятий.
Союз машиностроителей России

совместно с Российским союзом ректоров проводит инженерную олимпиаду «Звезда», благодаря которой в инженерную деятельность ежегодно вовлекаются около 100 тыс. школьников со всей России.
Всероссийские конкурсы исследовательских, проектных и творческих работ обучающихся НС «Интеграция»
Федеральный центр технического творчества учащихся присоединен к Московскому государственному технологическому университету «СТАНКИН» для повышения уровня координации работы 730 учреждений дополнительного образования технической направленности для детей (800 тысяч обучающихся) и 3560 многопрофильных учреждений (4,7 млн. обучающихся) по всей России.
Проводятся всероссийские интеллектуальные состязания: по автомоделизму, авиамоделизму, судомоделизму, радиоспорту, ракетомоделизму, картингу, конкурс робототехники и интеллектуальных систем и другие

образования (2009, 2010, 2012 гг.)

Основная образовательная программа общего образования реализуется

образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

1. спортивно-оздоровительное
2. духовно-нравственное
3. социальное
4. общеинтеллектуальное
5. общекультурное

через такие формы как поисковые и учебно-научные исследования, проектную деятельность

решать жизненные проблемы.
Результат: личность с высоким уровнем самостоятельности в

решении проблем, с развитым аналитическим и критическим мышлением.
Содержание: приближено к реальной жизни (но не в ущерб фундаментальности), имеет гуманистическую, прикладную и культурологическую направленность.
Система оценки: оценке подлежат не только знания и умения, но и опыт их практического применения, умения решать реальные жизненные задачи на основе полученных знаний.

возможность развития творчества учащихся, т.к. образ мышления обучающегося, находится в

плену сложившихся стереотипов, догм и шаблонов;
- доминирование собственной активности педагога и подавления активности учащегося, что делает невозможным его развитие как субъекта деятельности и творчества;
- перенос оценки успеваемости на оценку личности учащегося и наоборот;
– низкая мотивация учащихся к самостоятельной учебно-творческой деятельности и к личностному саморазвитию;
- отсутствие критериев и показателей оценки уровня подготовленности учащихся к творчеству.

общего образования,
- это целенаправленный сущностно мотивированный процесс

обучения, воспитания и развития,  позволяющий обучающемуся приобрести и максимально реализовать потребность в познании и творчестве, самореализоваться и самоопределиться личностно и профессионально

программы, режима ее освоения, смены программ и организаций;
- широкий набор

видов деятельности, позволяющий обучающимся осуществлять выбор, исходя из собственных интересов и способностей;
- ограниченная регламентация поведения и общения, возможности проявления инициативы, индивидуальности и творчества;
- гибкость (мобильность) образовательных программ;
- общественно-значимая связь с практикой (социальной, профессиональной);
- возможности межвозрастного взаимодействия и оформления возрастных переходов в сфере ДОД.

развития творческих способностей: «ТРИЗ», «Интеллект - карты», «Дизайн искусственных стихов»

Технология

проблемного обучения

Работа в малых группах
и другие

идеальный образ предполагаемого объекта или состояния;
- план, замысел, намерение и

т.д. 
Основными чертами проекта являются:
- отнесение проекта к будущему;
- ориентация проекта на желаемое состояние будущего;
- представление проекта как системы средств достижения будущего;
- предопределенность начала и окончания работы по выполнению данного проекта;
- четко и ясно сформулированные критерии эффективности проекта.

готовый к использованию
Учащиеся самостоятельно получают этот результат, учатся находить и

решать проблемы, прогнозировать последствия своих решений, устанавливать причинно-следственные связи

исследовательского поиска для ее решения

Практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов

части
(с указанием поэтапных результатов)

и вытекающих из нее задач исследования;
Выдвижение гипотез;
Определение методов исследования;
Оформление конечных

результатов;
Сбор, систематизация полученных данных;
Подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
Выводы, выдвижение новых проблем исследования.

обучающимся комплекс действий по решению значимой для обучающегося проблемы, завершающихся

созданием продукта»

решение; оформленное в информационном продукте (пояснительная записка к проекту, описание

изобретения и т.п).
Практическая проблема – конкретный продукт, готовый к потреблению.
Результат с позиции педагога – изменение уровня сформированности ключевых компетенций, который демонстрирует обучающийся в ходе проектной деятельности

уроках (3-6)
Средней продолжительности
(один-два месяца)
По продолжительности проекты могут быть:

отвечает только на возникающие у обучающихся вопросы, помогает им соизмерять

свои желания и возможности
Мотивирует – раскрывает перед обучающимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и свободы самоопределения
Наблюдает – отслеживает психолого-педагогический эффект – формирование личностных качеств, рефлексии, самооценки, умения делать осознанный выбор и осмысливать его последствия
Фасилитирует – провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации и трансформируя образовательную среду

обучающегося:
Выбирает (принимает решения) – осуществляет процесс принятия на себя ответственности

Выстраивает систему взаимоотношений с людьми – происходит переход с позиций социальной инфантильности (он – ответственный опекун, я – безответственный потребитель) на позиции сотрудничества (он – профессионал, выполняющий свою работу, принимающий решения; я – человек, делающий конкретное дело и несущий за него ответственность)
Оценивает – «чужой» продукт – информацию с позиций ее полезности для проекта, предложенные идеи с позиций их реалистичности;
- продукт своей деятельности и себя в процессе этой деятельности

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (ЗАЩИТА) ПРОЕКТА
П
Р
О
Е
К
Т

ситуацию

Сформулировать техническую задачу

Провести анализ прототипов (аналогов), т.е. первичного варианта или

того, что уже имеется

Сформулировать цель проектной деятельности

Сформулировать задачи проектной деятельности

по проблеме проекта, генерирование идей
* Формулирование требований к будущему изделию,

технической задачи, дизайн-анализ
* Выбор и обоснование материалов для объекта
* Подбор инструментов, оборудования и организация рабочего места
* Описание этапов проектирования объекта, технологической последовательности изготовления изделия
* Графические материалы, рисунки, схемы, чертежи и т.д.
* Экономическое, экологическое обоснование проекта, техника безопасности
* Список литературы, информационные ресурсы
* Приложения

проект
Дизайн – кабинета

Система самоупра-вления
Учебное пособие
Чертеж
Бизнес - план

для кабинетов
Изготовление действующих моделей и макетов.
Заказы предприятий, организаций, фирм.
Изготовление

игрушек, действующих моделей.
Изготовление инвентарного материала для подвижных и логических игр.
Изготовление сувениров
Изготовление кухонной утвари, дизайн
Изготовление личных вещей

Направления

скамейки для детей средней возрастной группы детского сада-комбината и подставки

для игрушек, других предметов, а также может являться предметом игры (корабль, конь и т.п.). Изделие должно быть простым в изготовлении, устойчивым и безопасным для детей, напоминать силуэт какого-либо животного. Кроме того, изделие должно быть выполнено из экологически чистого материала - мягких не смолянистых пород древесины, иметь низкую стоимость.

(не менее 3-4 вариантов).
Сформулировать критерии (требования)
к будущему

изделию, описать достоинства
и недостатки.
Обосновать выбор окончательного варианта конструкции.
Обосновать выбор материалов и технологию обработки.

графических материалов
Подбор инструментов и оборудования

Техника безопасности
Экономическое и экологическое обоснование проекта

и его реклама

Список литературы
Приложение (эскизы, схемы, техническая документация

творческой деятельности
ФУНКЦИОНАЛЬНО- СТОИМОСТНЫЙ АНАЛИЗ
ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗДЕЛИЯ

ФРАЗ
Включает информацию, содержащую 20 – 50 слов.

ТОВАРНЫЙ ЗНАК ФИРМЫ (ПРОИЗВОДИТЕЛЯ)

ТОВАРНАЯ МАРКА ИЛИ ЛЕЙБА

Должны привлекать внимание и содержать назначение изделия

Эмблема, состоящая из слов, букв, рисунков

или иную истину, получение новых знаний об окружающем мире

исследования и практическое овладение ими;
Сбор собственного материала;
Анализ и обобщение собранного

материала;
Собственные выводы

изучаемому явлению;
Потребностью в новых данных;
Потребностью практики

исследования - это то, что находится в границах объекта
Предметом исследования

могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты

на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи

или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным

средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой

Общее оформление.
2. Актуальность. Обоснование проблемы и формулировка темы проекта.
3. Сбор

информации по теме проекта. Анализа прототипов.
4. Анализ возможных идей. Выбор оптимальных идеи.
5. Выбор и описание технологии изготовления изделия.
6. Экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технологии его изготовления.
7. Разработка конструкторской документации, качество графики.
8. Описание окончательного варианта изделия.
9. Экономическая и экологическая оценка готового изделия
10. Реклама изделия.

Соответствие изделия проекту
4 Практическая значимость и т.п.

проекта
2 Анализ прототипов и обоснование выбранной идеи
3 Описание технологии изготовления

изделия
4 Четкость и ясность изложения
5 Глубина знаний и эрудиция
6 Время изложения
7 Самооценка
8 Ответы на вопросы