Организация воспитательного процесса в образовательной организации

Е.В. Коротаева. - Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, 2013. -

203 с. - ISBN 978-5-7186-0498-6 [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=141303 (26.06.2020).
2. Педагогика : учебник / ред. П.И. Пидкасистый. - 5-е изд., допол. и перераб. - Москва : Педагогическое общество России, 2008. - 580 с. - ISBN 978-5-93134-371-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=93280 (26.06.2020).
3. Крившенко, Л.П. Педагогика : учебник / Л.П. Крившенко, Л.В. Юркина. - Москва : Проспект, 2017. - 238 с. : ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-392-25321-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=472398 (26.06.2020).

прогнозирует результаты совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся
Организует совместную

и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с ОВЗ.
Формулирует цели, определяет содержание, формы, методы, средства и прогнозирует результаты духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей.
Создает ситуации воспитательного характера, содействующие духовно-нравственному развитию обучающихся на основе культурных традиций, базовых национальных ценностей.

№ 273 по вопросам воспитания обучающихся" Принят Государственной Думой 22 июля

2020 года

1) в статье 2: 2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде;"

влиять педагог?

образования и воспитания.
Активность человека, включенность его в самовоспитание.
Целостность воспитательных влияний.

и инициативу;
Доминирование уважительного отношения к ребенку;
Педагог не только призывает ребенка

к добру, но и в действительности быть добрым;
Педагог защищает интересы ребенка;
Не допускает унижение достоинства ребенка.

− закономерное, последовательное изменение явления, его переход в другое явление.

Педагогический процесс
− специально организованное развивающееся взаимодействие педагога и воспитанников, направленное на достижение целей образования, становление личности и индивидуальности воспитуемых.

?

студента, направленное на присвоение последним знаний, умений и навыков.
Процесс воспитания
−

систематическое целенаправленное взаимодействие преподавателя и студентов, направленное на присвоение последними системы отношений к миру и самому себе.

?

всегда реализуются обучение, воспитание и развитие.

Развивающее обучение?
Воспитывающее обучение?
Учебный процесс?
Воспитательный процесс
(воспитательная

работа)?

?

S↔s

(формы, методы, средства);
Контрольно-результативный (контроль и оценка результатов).
Ведущий!
Педагогический процесс происходит в

рамках определенной воспитательной системы

программ);
Подготовка (моделирование процесса с учетом реальных условий);
Организация (осуществление совместной деятельности

педагога и студентов, определение ее эффективности);
Корректировка (внесение изменений);
Подведение итогов (диагностика и оценка результатов, выявление успехов и неудач, определение их причин, перспектив).

выраженные в исходной концепции (то есть совокупность идей, для реализации

которых она создается); деятельность, обеспечивающая ее реализацию; субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий; рождающиеся в деятельности и общении отношения, интегрирующие субъект в некую общность; среда системы, освоенная субъектом, и управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему, и развитие этой системы».
Караковский В. А., др.

1.

Работая индивидуально, сформулируйте версия решения педагогической ситуации (2-3 минуты).
Идет субботник, дети убирают

территорию вокруг школы. Вдруг один мальчик спрашивает: «А сколько заплатит нам школа за работу?». К юному «коммерсанту» быстро присоединяются единомышленники.
Какие проблемы молодого поколения можно увидеть из анализа данной ситуации? Какие методы воспитания вы будете использовать в данной ситуации?

2. Презентируйте ваши предложения группе.

?

задание 2.

Работая индивидуально, сформулируйте версия решения педагогической ситуации (2-3 минуты).
У одного из

семиклассников родилась сестрёнка. Всегда весёлый и активный мальчик стал замкнутым, начал подолгу задерживаться в школе и на улице. Появился знакомый круг проблем: нарушение дисциплины, снижение успеваемости. В разговоре с Вами признался, что теперь он стал «ненужным и лишним в семье».
Проанализируйте задачу. Какую программу воспитательного взаимодействия можно разработать для данного ребенка и его родителей?

2. Презентируйте ваши предложения группе.

?

контрольно-результативный компоненты.
Системообразующим компонентом системы является целевой.
Педагогический процесс функционирует в рамках

определенной воспитательной системы.
Педагогический процесс в разных типах образовательных учреждений имеет как общие, так и особенные черты.
Педагогический процесс в университете ориентирован на становление личности специалистов высшей квалификации с высоким уровнем методологической подготовки.
Познавательный интерес – ведущий мотив учения.

вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. М.: Издательский центр «Вентана-Граф»,

2005.
Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2004.
Пионова Р.С. Педагогика высшей школы: учеб. пособие. Мн.: Университетское, 2002.