Основные требования к проекту и исследовательской работе. Структура проекта,

работы. Классификация проектов.

разрешение конкретной проблемы.
2.    Планирование действий по разрешению проблемы - выполнение работы

всегда начинается с проектирования самого проекта, в частности - с определения вида продукта и формы презентации.
3.    Отличительная черта проектной деятельности - поиск информации, которая затем обрабатывается, осмысливается и представляется.
4.    Результатом работы над проектом, иначе говоря, его выходом, является продукт, который создается участниками проектной группы в ходе решения поставленной проблемы.
5.    Представление готового продукта с обоснованием, что это наиболее эффективное средство решения поставленной проблемы.

(планирование) – поиск информации – продукт – презентация. Шестое "П"

проекта - это его портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.

конкретный продукт!

исследовательскую.

5. Задачи:
6. Методы:
7. Новизна:
8. Практическая значимость проекта:

Характеристики исследования
1. Актуальность:
2. Проблема:
3. Объект:
4. Предмет:
5. Тема:
6. Гипотеза:
7. Цель:
8. Задачи:
9. Методы:
10. Новизна:
11. Теоретические основания исследования:

Структура проекта и исследовательской работы

и , по возможности, нестандартной.
2. Тема и уровень работы

должны соответствовать возрасту ученика.
3.Широко сформулированная тема не дает возможности выполнить качественное исследование.
Название работы должно точно отражать еѐ содержание.
Удачная и неординарная тема – залог успеха.

(журналистское, очень широкое, не связывает с предметом исследования)
Как компьютер появился

на свет (примитивное, ненаучное, не связывает с предметом исследования)
Радуга в доме (ненаучное, примитивное, журналистское, не связывает с предметом исследования)
Как понять Шопена (журналистское, очень широкое, не связывает с предметом исследования)

Адекватные правильные названия

Изучение метеоритов в современной науке и их классификация
Исследование причин и факторов нападения акул на человека

История преодоления проблем при создании компьютеров


Исследования условий возникновения радуги


Изучение особенностей восприятия музыки Шопена младшими школьниками

• Обзор литературы – примерно 1/3 всего объема работы
•

Основная часть текста - это представление и анализ собственных результатов.

часть обзора литературы).
• Отсутствие четкой формулировки проблемы, актуальности работы.

• Некорректная формулировка цели и задач исследования.

фразой с глаголами «установить, выявить, определить, сравнить» и т.п.
•

Задачи – это этапы работы, они не могут быть крупнее цели или повторять ее.
• Часто конкретная задача связана с определенным методом исследования
• Не следует формулировать задачи, которые непосильны для ученика

для формулировки которых целесообразно использовать следующие слова:
отобрать информацию по

теме
сформулировать понятия: ………
описать …….
составить характеристику …………
подобрать оборудование для приготовления ….
описать полученные результаты ………….

марок.
Задачи:
Изучить сведения по теме, используя научно-популярную литературу, ресурсы

Интернет
Выяснить отношение школьников к шоколаду. Провести входную диагностику
Научиться ориентироваться в мире шоколада, изучив его состав и свойства.
Доказать экспериментальным путём отличие одного шоколада от другого.
Собрать интересные факты о шоколаде.

марок.
Задачи:
Изучить сведения по теме, используя научно-популярную литературу, ресурсы

Интернет
Выяснить отношение школьников к шоколаду. Провести входную диагностику
Научиться ориентироваться в мире шоколада, изучив его состав и свойства.
Доказать экспериментальным путём отличие одного шоколада от другого.
Собрать интересные факты о шоколаде.

• Слишком краткий или чрезмерно обширный.
• Подробное цитирование широко

известных фактов (на уровне школьного учебника).
• Отсутствие ссылок на литературные источники непосредственно в тексте.
• Использование информации (особенно из Интернета) без осмысления и анализа.

метода зависит возможность реализации исследования – его проведения и получения

определенного результата.
Первый класс методов – сбор информации – подразделяется на теоретические и практические.
Теоретические методы применяются при изучении письменных источников и литературы по теме (анализ, синтез, моделирование и др.).
Практические (эмпирические) методы исследования связаны с действиями исследователя, направленными на проведение практики (наблюдение, интервью, беседа, видеосъемка и др.).
Второй класс касается обработки информации.
Они делятся на количественные (математические, статистические и др.) и качественные (содержательные).

таблицы, диаграммы, графики).
• Эти таблицы и рисунки размещаются не

в приложениях, а непосредственно в тексте
• Диаграммы и таблицы выполняются в едином стиле оформления и в соответствии с правилами.

задачам исследования.
• Дублирование разделов (в работе есть и «Выводы»,

и «Заключение»)
• Включение в выводы текста, соответствующего разделам «Методы», «Результаты», «Обзор литературы».
• Формулировка глобальных выводов на основе единичных экспериментов.

основные результаты.
2. Количество выводов обычно соответствует количеству задач, но

это не абсолютно обязательно.
3.В выводах не должно быть общеизвестных фактов из учебников, упоминаний о методах, особенностях исследованных групп, обсуждения результатов, собственных соображений и рекомендаций.

не имеющих прямого отношения к результатам работы.
5.Каждый вывод –

это обычно одна достаточно короткая фраза, в которой цитируются конкретные результаты.
6.Если получены числовые результаты, и они имеют существенное значение, то их надо привести в выводах.
7.Если выводы не соответствуют исходным задачам, надо изменить формулировку задач в окончательном тексте работы в соответствии с полученными результатами и сформулированными выводами.

путём, с помощью двух опытов: капиллярный, измерение массы одной капли.

После постановки выяснилось, что наиболее оптимальным методом является метод измерения массы одной капли, а капиллярный метод не даёт стабильных результатов.
После исследования зависимости поверхностного натяжения жидкости от температуры, для различных жидкостей, выяснилось, что с уменьшением температуры увеличивается поверхностное натяжение.
Так же выяснено что с увеличением количества примесей поверхностное натяжение увеличивается, так же оно зависит от рода примесей.
Проведено исследование влияния электрического поля на поверхностное натяжение и выяснено, что незначительное изменение электрического поля не влияет на поверхностное натяжение жидкости.

путём, с помощью двух опытов: капиллярный, измерение массы одной капли.

После постановки выяснилось, что наиболее оптимальным методом является метод измерения массы одной капли, а капиллярный метод не даёт стабильных результатов.
После исследования зависимости поверхностного натяжения жидкости от температуры, для различных жидкостей, выяснилось, что с уменьшением температуры увеличивается поверхностное натяжение.
Так же выяснено что с увеличением количества примесей поверхностное натяжение увеличивается, так же оно зависит от рода примесей.
Проведено исследование влияния электрического поля на поверхностное натяжение и выяснено, что незначительное изменение электрического поля не влияет на поверхностное натяжение жидкости.

Никаких рисунков и фотографий
• Страницы работы нумеруются.
• Размер

и вид шрифта, поля – в соответствии с требованиями.
• На страницах – никаких узоров, виньеток и т.п.
• Минимум фотографий в печатном тексте. Только для дела, а не для «красоты».

по определённой схеме. Объем доклада зависит от регламента. В большинстве

случаев это около 10 минут
• Соблюдение регламента – одно из обязательных правил и для школьников, и для академиков.
• Поэтому необходимо четко рассчитать время. Для этого надо написать текст доклада и несколько раз отрепетировать, причем вслух, а не про себя.

помочь аудитории разобраться в материале.
• Это не демонстрация компьютерных

умений школьника и не выставка современного абстрактного искусства.
• Презентация научной работы должна быть выполнена в такой же строгой и лаконичной форме, как и сам доклад.
• Количество слайдов примерно совпадает с количеством минут доклада. Порядок предъявления слайдов соответствует плану доклада.
• Не следует показывать то, о чем вообще не будет упоминания в устной речи.

автора, школа, класс, Ф.И.О. научного руководителя с указанием его должности,

званий, научной степени.
• Несколько вводных фраз об актуальности работы, значимости данной проблемы .
• Цель и задачи работы, рабочая гипотеза.
• Характеристика объекта исследования, краткое описание выборок, перечисление и краткое описание методов работы.
• Слайды, представляющие основные результаты работы, (таблицы, графики, диаграммы и т.д.).
• Выводы.

задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика.
Исследовательский проект по

структуре напоминает научное исследование.
Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории.
Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.
Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут себе роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровые ситуации.

страны)
       Такие проекты, которые организуются либо внутри одной школы — междисциплинарные,

либо между школами, классами внутри региона, одной страны.
Международными проектами
    Такие проекты, участниками которых являются представители разных стран.

По количеству участников проектов можно выделить три типа проектов.                                
Личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах).
Парные (между парами участников).
Групповые (между группами участников).

крупной проблемы). Такие небольшие проекты могут быть разработаны на нескольких уроках

по программе одного предмета или как междисциплинарные.
Средней продолжительности (от недели до месяца).
Долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).