Профориентационное занятие по курсу Г.В.Резапкиной

занятие по курсу Г.В.Резапкиной
Урок 25

выбор профессии
Урок 25

говорит: «Я таскаю камни». Другой: «Зарабатываю на пропитание». Третий: «Строю храм».

лет)

трудовой деятельности.
Урок 25
Записать в тетрадь для конспектов:
Мотив — это

причина, лежащая в основе выбора всех действий и поступков человека.

Большинство наших мотивов выражается в виде ответа на вопрос: для чего я это делаю? «Я учусь для того, чтобы ….» «Я хочу получить профессию… чтобы…»

мы приписываем себе или другому человеку ложные мотивы. Например, маститый

ученый беспощадно критикует своего молодого коллегу. Чем вызвана эта критика? Желанием помочь или старческой завистью?

Молодой человек помогает одинокой старушке. Он делает это бескорыстно или рассчитывает на завещание в свою пользу?

Некоторые мотивы скрыты так глубоко, что не всегда осознаются.

от преступников или возможность распоряжаться судьбами других людей?
Молодой человек

устроился в милицию. За три месяца ни разу не пришел в бухгалтерию за зарплатой. Коллеги спрашивают: — Ты что же за деньгами не идешь? — Еще и зарплату дают? А я думал: пистолет дали, и крутись, как хочешь.

Нередко человек, наделенный множеством замечательных качеств, не может полностью реализовать свой профессиональный потенциал — мешает отсутствие мотивации, то есть побуждений к действиям —

«природная лень не дает развиваться природным талантам» (Ю. Рыбников).

Могу давать уроки английского, немецкого, французского. Но не хочу.

Урок 25

ее направленность.

Важнейшим условием профессиональной самореализации личности являются не столько

способности, сколько мотивация человека и его жизненные цели. Мотивация — это двигатель человеческих поступков.

Стр. 90 (Тетрадь Резапкиной)

или функционального ощущения недостаточности чего-либо.

Записать в тетрадь для конспектов:

акробатический трюк, получил травму, приковавшую его к постели.

Врачи не

оставляли никакой надежды. Благодаря ежедневным многочасовым упражнениям Валентина не только встал на ноги, но и вернулся на арену цирка, где жонглирует гирями, выдерживая груз почти в тонну.

Прочитайте эти примеры и подумайте, что роднит этих успешных и счастливых в профессиональной деятельности людей?

Урок 25

раскроил Лене череп. Врачи сделали все возможное — Лена осталась

жива. А сама Лена и ее новый партнер Антон сделали невозможное — после нескольких лет упорных тренировок в 2002 году пара Бережная - Сихарулидзе завоевала олимпийскую золотую медаль.

награды за свое мастерство — такой мы знаем Анастасию Волочкову.

Но, чтобы достичь этого, надо было преодолеть множество препятствий, в том числе сомнения специалистов, которые считали Анастасию слишком высокой для балета.

ниже суждения о профессиях и выберите два из них, наиболее

соответствующие вашим взглядам.

в левой части таблицы (профессиональная мотивация), значит, в данный момент

для вас актуальна профессиональная самореализация (выбор профессии и путей ее получения, профессиональный рост и карьера).

Если выбранные суждения находятся в правой части таблицы (внепрофессиональная мотивация), значит, в данный момент для вас важнее вопросы, не связанные с профессиональной самореализацией (семья, здоровье, личностный рост, который не всегда связан с профессиональным).

Если выбранные вами суждения оказались в разных частях таблицы, значит, ваша мотивация носит противоречивый характер. Решите, что для вас в данный момент важнее – профессиональное самоопределение или другие вопросы.

окном пряли поздно вечерком. «Кабы я была царица, — говорит одна

девица, Я б на весь крещеный мир приготовила бы пир». «Если б я была царица, — говорит ее сестрица, Я б на целый мир одна наткала бы полотна». «Если б я была царица, — третья молвила девица, Я б для батюшки-царя родила богатыря».


Царь в этой сказке поступает как профессиональный менеджер по работе с персоналом: находит каждой девице применение с учетом ее мотивации. У первых двух — профессиональная мотивация, исходя из которой царь их «трудоустроил»: одну сделал ткачихой, а вторую поварихой. У третьей девушки была ярко выраженная внепрофессиональная мотивация, она не хотела работать, а хотела быть царской женой. Поэтому именно ее царь взял в жены.

чувство досады и бессилия оттого, что не могут достичь всего,

что хотят от жизни, разрываясь между взаимоисключающими мотивами.
Как видим, это невозможно. Поэтому следует таким образом выстроить сценарий своей жизни, чтобы последовательно и планомерно добиваться поставленных целей.
Подумайте, что для вас важнее всего в данный момент? Учеба? Работа? Личная жизнь? Творчество? Здоровье? Или что-то другое?

пригодности — необходима мотивация.
Урок 25
В основе любой мотивации лежат

цели
и потребности человека.

Абрахам Маслоу (1908-1970),
американский психолог

более высокий уровень невозможен до тех пор, пока не удовлетворена

потребность более низкого уровня.

уровне физиологических потребностей.
А они, в отличие от высших, имеют

границу насыщения.
Потребление сверх нормы — это излишество.

Римская империя пала, потому что ее правители остановились на нижних ступенях.

Еда стала для них целью, а не средством: пожирая блюда в неимоверных количествах, они искусственно вызывали у себя рвоту, чтобы дальше поглощать вино и продукты. Эти оргии длились сутками.

Медицина определяет это состояние как психическое заболевание, церковь — как одержимость бесами, что, в принципе, одно и то же.

Урок 25

потребностью. Расплата — распад отношений с людьми, личностная деградация.

том случае, если они не удовлетворяются.

Помните Акакия Акакиевича, героя гоголевской

«Шинели»? У бедного чиновника была одна, но пламенная страсть — сшить новую шинель. Когда уличные грабители сняли с него эту шинель, жизнь для бедолаги потеряла смысл, и он умер.

Жизнь теряет смысл и в том случае, когда человек получает все, что хочет.

Может быть, поэтому самый высокий процент самоубийств — в странах с высоким уровнем доходов населения.
Клиентами психоаналитиков и психиатров чаще всего становятся очень обеспеченные люди.

останавливается на низших ступенях.

Если вам посчастливится найти такой вид

деятельности, в котором вы сможете реализовать высшие потребности — потребность в общении, уважении и самореализации, то вам не грозит пресыщение, поскольку эти потребности ненасыщаемы.

Записать в тетрадь для конспектов:

пирамиды разместите пять основных потребностей человека (по А. Маслоу). В

конце жизни А. Маслоу понял ограниченность своей классификации потребностей. Как вы думаете, в чем несовершенство его «пирамиды»?
Примечание. Пирамида Маслоу даже на первый взгляд далеко не безупречна: из иерархической модели мотивации следует, что высшие потребности могут актуализироваться лишь по мере удовлетворения низших, базовых. А это вовсе не бесспорно.
Ведь именно человек способен ради высших целей пойти на многие лишения, пренебречь безопасностью ради любви, поделиться с ближним последним куском хлеба, отдать жизнь за свои убеждения.
Осознав уязвимость своей модели, Маслоу радикально пересмотрел ее в своих поздних работах, разделив потребности на два класса:
Д-потребности (потребности высшего порядка, дефицитарные, или насыщаемые) и
Б-потребности (бытийные, ненасыщаемые), сведя проблему мотивации к вопросу, поставленному средневековыми богословами : «иметь или быть»

из книги М. Веллера.
Согласны ли вы с

тем, что перечисленные
ценности — главные в жизни?
Разделяете ли вы взгляды автора на то, как
большинство людей обходится с этими
ценностями?
Запишите свои мысли.

лежащая в основе выбора всех действий и поступков человека.
В

основе мотивации лежит ПОТРЕБНОСТЬ.
Пирамида Маслоу: САМОРЕАЛИЗАЦИЯ, УВАЖЕНИЕ, СОЦИАЛЬНЫЕ потребности, Потребности в ЗАЩИЩЁННОСТИ, ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ потребности.
Человек развивается полноценно только в том случае, если не останавливается на низших ступенях.

Урок 25

4, стр. 92
Выучить определения из конспекта.