Слайд 1Тема :
Основные виды жизнедеятельности личности
План лекции:
Понятие ведущей деятельности. Основные виды
деятельности
Игра как специфическая форма деятельности.
Учение как форма деятельности
Трудовая деятельность, её
виды
Общение как фактор развития
Слайд 2Литература
Березовин Н.А. и др. Основы психологии и педагогики. Мн.,
2004
Бороздина Г.В. Основы психологии и педагогики. Мн., 2004
Основы психологии и
педагогики / под ред Н.А. Дубинко. Мн., 2006
Слайд 3Понятие ведущей деятельности
Деятельность – это специфически человеческая, предметно направленная активность
личности. Основные виды деятельности: игра, учение, труд.
Их отличие – в
целях: цель игры – участие в самой деятельности, учения - научение чему-либо, труда – выполнение работы, приносящей практические результаты.
Для каждого возрастного этапа существует своя ведущая деятельность, т.е. та которая в основном определяет динамику развития на данной жизненной стадии (А.Н. Леонтьев)
Для дошкольника (3-6 лет) ведущей является игровая деятельность, для младшего школьника – учебная деятельность, для подростка (11-12-14 -15 лет) – интимно-личностное общение, для зрелой личности – трудовая деятельность. Основные виды жизнедеятельности сменяют друг друга и одновременно сосуществуют на протяжении жизни человека. Игра постепенно переходит в учение,
Слайд 4Игра
Вид деятельности, обеспечивающий познавательное и личностное развитие в дошкольном возрасте
Виды
игр: сенсорные, моторные, сюжетно-ролевые, игры с правилами.
Использование игр в воспитательной
практике требует соблюдения следующих правил (Я.А. Коменский):
игры должны быть такими, чтобы играющие смотрели на них как на что-то побочное, а не на какое-нибудь дело;
игры должны способствовать здоровью тела не меньше, чем оживлению духа;
не должны быть опасными для жизни и здоровья;
должны служить преддверием для вещей серьёзных;
должны заканчиваться раньше, чем надоедят;
должны проходить под наблюдением воспитателей.
Слайд 5Учение
Учение, организуемое и направляемое взрослыми, называется обучением.
Этапы процесса обучения:
подготовка
к восприятию
восприятие
осмысление
закрепление и совершенствование знаний, выработка умений и навыков их
применения
применение знаний, умений и навыков
проверка результатов обучения, их анализ и оценка
Слайд 6Труд
Деятельность, направленная на преобразование материальных и нематериальных объектов и
приспособление их для удовлетворения потребностей человека.
Виды труда:
физический: труд по самообслуживанию,
бытовой семейный труд, производительный труд;
интеллектуальный;
душевный труд (одна из его разновидностей – индивидуально-нравственный труд)
Слайд 7Общение
Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с обучаемыми на
уроке и вне его, выполняющее определённые педагогические функции и направленное
на создание благоприятного психологического климата и оптимизацию учебной деятельности.
В отличие от других видов общения оно осуществляется с целью оказать влияние на воспитанника, вызвать у него стремление к самосовершенствованию.
Функции педагогического общения: нормативная, познавательная, эмоциональная, актуализирующая,
Слайд 8Факторы, дезорганизующие педагогическое общение
преподаватель не учитывает индивидуальные особенности ученика, не
понимает его и не стремится к этому
ученик не понимает педагога
и не воспринимает его как учителя
действия педагога не соответствуют мотивам поведения ученика или сложившейся ситуации
педагог высокомерен, задевает самолюбие ученика, задевает его достоинство
Деструктивное общение чаще всего встречается у человека, неуверенного в себе, психологически безграмотного..
Слайд 9Правила эффективного педагогического общения
установление личностного контакта с детьми
формирование чувства Мы
с воспитанниками
демонстрация им собственной расположенности
показ конкретных и ярких целей совместной
деятельности
подчёркивание положительного в поведении и характере воспитанника
постоянное проявление интереса к детям
оказание и просьба о помощи
