Основы построения тестов

начале 20 веков.
Причины:
Развитие науки и техники;
Развитие теорий, объясняющих процесс развития

человека;
Потребность в измерении уровня умственного развития человека.

людьми в области элементарных психических процессов (умственные тесты). Обследовано 9000

человек.

Исследования индивидуальных различий (физических способностей, физиологических возможностей и психических свойств ) по 17 показателям: рост, вес, жизненная емкость легких, сила кисти, сила удара, острота зрения, различение цветов, ориентирование в пространстве и пр.

испытаний к большому числу испытуемых;
Статистическая обработка результатов;
Выделение эталонов оценки.

для всех испытуемых;
Ограничение времени тестирования (около 1 часа);
Одинаковость инструкции и

четкое понимание, что делать;
Отсутствие зрителей во время эксперимента;
Оборудование должно быть хорошим и располагать людей к тестированию;
Результаты тестирования подвергаются статистической обработке (минимальное, максимальное, среднее, среднее отклонение).

1896 год - критическая статья. (Шкала)
Тесты группировал по возрастным уровням

(до 15 лет);
Стандартизация шкалы и определения её валидности;
Инструкции отдельно к каждому субтесту;
Переход от индивидуальных к групповым тестам.

времени (5%);
Принцип детализированной инструкции для проведения и обработки;
Появление заданий с

выбором ответа;
Подготовка тестов включала экспериментальную проверку и статистическую обработку результатов.

отношения (коэффициент корреляции). Взаимосвязь переменных - линия регрессии.
1896 год Карл

Пирсон заложил основы теории корреляции.
1904 год Чарльз Эдвард Спирмен показал, что корреляция между двумя переменными свидетельствует о наличии общего фактора (причины, определяющей величины этих переменных) и специфических факторов, присущих каждой переменной.
Является основателем двухфакторной теории.

В.А. Макколл разделил психологические и педагогические тесты.
Эдуард Ли Торндайк -

построил первый педагогический тест (решение арифметических задач), снабженный нормами.
1915 г. Йеркс создал серию тестов с новой системой подсчета (баллы вместо возрастных долей).
1918 г. А. Отис опубликовал серию групповых тестов для школы.

году Совет колледжей принял тесты SAT.
С 1947 года существует Служба

тестирования (Educational Testing Service), которая считается наиболее представительным научно-исследовательским центром.
С 1959 года проводятся международные сравнительные исследования качества образования.

установления количественных и качественных индивидуальных различий.
тесты личности - для оценки

эмоционально-волевых качеств индивидуума;
тесты интеллекта - для анализа уровня развития познавательных процессов и функций мышления;
тесты способностей - для оценки возможности в овладении различной деятельностью;
тесты достижений - для оценивания развития знаний, умений, навыков после обучения.

возрастающей трудности для объективного оценивания структуры и уровня подготовленности учащихся

в ограниченный промежуток времени.
В.С. Аванесов

устойчивость результатов тестирования при многократном использовании контрольного материала;
Репрезентативность - полнота

охвата изученного материала;
Стандартизованность - единая процедура проведения и подведения итогов тестирования.

материал – используются задания с хорошими статистическими характеристиками;
Широкий охват содержания

– в зависимости от цели проверки (от темы до курса в целом);
Шкала – дает право на ошибку (гуманизм);
Экономическая эффективность – многократное использование проверочного материала.

форма утверждения
Краткость
Наличие вариантов ответов или места для ответа

статистическими характеристиками;
Наличие инструкции, определяющей процедуру проведения тестирования;
Наличие инструкции, определяющей способ

проверки (с ключами и критериями для проверки) и подведения итогов тестирования;
Ограниченность в применении.

установление соответствия
На установление правильной последовательности

распространенный тип тестовых заданий. Основным недостатком считают возможность угадывания правильного

ответа, которую можно снизить подбором большего количества дистракторов, использованием фасетов и формулы для коррекции баллов на возможную догадку.

отрицает первый и отсутствуют промежуточные варианты.
Проигрыватель грампластинок цифровую информацию…
1) обрабатывает
2)

не обрабатывает

подбираются антонимы, которых может быть несколько.
Если РОБОТ после выполнения задания

возвращается в исходное положение, то случайно стёрли команду…
Программа: Вниз
Влево
Влево
Вверх
…
Вправо
1) вправо 2) влево 3) вверх 4) вниз

в рамках изучаемой темы.
1. Обязательное завершение каждого шага и всего

алгоритма в целом, отражено в свойстве, которое называется…
1) определённость 3) понятность
2) результативность 4) дискретность

2. Основным объектом для хранения информации в реляционных базах данных является…
1) форма 2) таблица 3) отчет 4) запрос

список создается последовательностью команд
1)Выделить фрагмент; Вставка/Список/Оk
2)Выделить фрагмент;Вставка/ Список/ Многоуровневый/ Оk
3)Выделить

фрагмент; Вставка/Список/Оk; Понизить уровень элементов.
4)Выделить фрагмент; Вставка/ Список/ Многоуровневый/Оk; Понизить уровень элементов.

комбинациях или образование цепочки из сочетаемых слов.
1. Для вещественных чисел

в памяти компьютера используется форма представления с…
1) фиксированной точкой 3) плавающей точкой
2) фиксированной запятой 4) плавающей запятой

2. Качество звукового сигнала, обрабатываемого компьютером, определяется…
1) частотой дискретизации и разрешением
2) разрешением и высотой звука
3) высотой звука и разрешающей способностью экрана
4) разрешающей способностью экрана и частотой дискретизации.

значениями
1. Быстрое увеличение разрядов, характерный недостаток системы счисления с основанием…
а)

2 б) 4 в) 8 г) 16

2. Кодирование каждой точки цветного изображения (16,5 млн..цветов) осуществляется…
1) одним битом 3) одним байтом
2) тремя битами 4) тремя байтами

Задания позволяют проверить знание качественных характеристик изучаемых объектов.
Порядок нормализованного числа

в К-разрядной ячейке располагается…
1) после знака числа
2) перед мантиссой
3) перед знаком числа
4) после мантиссы

но ниже качество печати
2)ниже быстродействие, но выше качество печати
3)выше быстродействие

и выше качество печати
4)ниже быстродействие и ниже качество печати

передаёт информацию в компьютер со скоростью
не более 1Кбайт/с
не более

2Кбайт/с
не менее 1Кбайт/с
не менее 2Кбайт/с
для передачи файла объёмом
12Мбайт?
10Мбайт?
12 000Кбайт?
10 000Кбайт?
потребуется времени...
1) не более 20 минут
2) не менее 1,5 часов
3) не менее 3 часов
4) не менее 27 часов

формул, определений. Правильный ответ необходимо вписать в место для ответа.
1.

Первый компьютер ЭНИАК был построен в ________ году.

2. Логическая операция сложения называется _____________
умножения
отрицания

фактов, сущности и явлений, соотношения между объектами и их свойствами,

законами и формулами.

Соедините стрелками числа, обозначающее одно и тоже количество, но в разных системах счисления.
10002 1210
102 810
11002 210
1102 610

выполнения действий:
Корректировка модели
Объект
Анализ результатов
Построение модели
Исследование

модели на компьютере

1

2

3

4

5

быть в форме вопроса или логического утверждения, которое становится истинным

или ложным в зависимости от выбранного ответа.

2. В тексте задания должна быть устранена всякая двусмысленность или неясность формулировок.

3. Краткость задания обеспечивается простой синтаксической конструкцией. Допускается использование не более одного придаточного предложения.

4. Все дистракторы к одному заданию должны быть одинаково правдоподобны (привлекательны для выбора), приблизительно одинаковы по длине.

5. В основную часть задания следует включать все повторяющиеся в ответах слова.

выбору правильного ответа с помощью догадки.

7. Число заданий с отрицанием

в основной части должно быть в тесте минимально возможным (При этом частица “НЕ” выделяется жирным шрифтом).

8. Среди ответов задания должен быть только один правильный.

9. Из числа дистракторов исключаются ответы, вытекающие один из другого.

10. Задания не должны быть зависимы друг от друга. Правильному ответу на задание не должно способствовать выполнение других тестовых заданий.

требующие громоздких вычислений.

12. Наиболее привлекательны и не боятся рассекречивания задания

с большим числом вариантов фасета.

13. Используемая терминология не должна выходить за рамки школьной учебной литературы (основных учебников).

14. Текст задания и варианты ответов должны быть записаны разным шрифтом для быстрого отличия друг от друга при выполнении.

15. В одном тесте не могут быть собраны задания разного типа (с выбором ответа, открытым ответом или на установление соответствия), без разделения их на отдельные группы с собственной инструкцией по выполнению.

16. Вначале каждого теста должна быть инструкция по применению, обеспечивающая стандартизованность проведения теста.

в стандарте (содержание и уровень усвоения).
2.Выделение основных учебных элементов и

уровня их усвоения по каждой теме (в конспекте урока).
3.Выбор оптимальной формы контроля для выделенных объектов изучения.
4.Разработка заданий, с учетом уровня усвоения, заданного в стандарте.
5.Анализ технических характеристик (корректность формулировки, исключение повторений, синтаксических ошибок) тестовых заданий.

20-30 секунд, на задание конструктивного уровня – 1 минута, задание,

требующее небольших расчётов – 2 минуты.
В среднем время выполнение в минутах теста равно количеству заданий в нем.

теста →количество заданий
Утомление – временное снижение работоспособности под влиянием длительного

воздействия нагрузки.
Проявляется:
На поведенческом уровне – уменьшается скорость и точность работы
На физиологическом уровне – инерция в динамике нервных процессов;
На психологическом уровне – нарушается внимание, память, мотивация деятельности.

утомляются);
Мотивации (слишком высокая и низкая приводит к раннему утомлению) (можно

регулировать в инструкции);
Монотонности работы (можно регулировать заданиями);
Индивидуальных особенностей испытуемых, связанных с высотой порога усталости.

балл,
xi -тестовый балл до коррекции,
w-число ошибочных ответов,
k- число ответов.