Особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе

начальных классов «УСОШ с УИОП «

умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из

основных практических задач современного образования.

в методике начального обучения. В то время как существует необходимость

использовать эту технологию для осуществления связи теории с практикой в начальной школе.

педагоги Е. Паркхерст и В. Килпатрик
Основная идея – организация деятельности

ребенка в социальной среде с целью расширения и обогащения жизненного опыта учащихся.

20-х г.г.
П.П. Блонский
С.Т. Шацкий

МНЕ НАДО И ГДЕ И КАК Я МОГУ ЭТИ ЗНАНИЯ

ПРИМЕНИТЬ…»

Проектность — определяющая черта современного мышления.
Проектное мышПроект — замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определённым правилам.
ление, проектная деятельность — процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей

характер проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического) результата и его публичного

предъявления.

когда оно основывается на разработке и создании учащимся под контролем

учителя новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость.

(четверть, полугодие, год) проекты, требующие времени для поиска материала, его

анализа и т. д.

или из близких к ним областей.

учениками отдельных лиц, для которых предназначен детский проект

проектов к долговременным, межпредметным
от личных проектов к групповым и общеклассным

проектирования
помочь ученикам подготовить проект к презентации

КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ:
самостоятельность
целеустремленность
ответственность
инициативность
настойчивость
толерантность

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ:
исследовательские
социального взаимодействия
оценочные
информационные
презентационные
рефлексивные
менеджерские

умение работать с аудиовизуальной и мультимедиатехникой;
владение коммуникативными навыками, толерантностью;
готовность к

познанию и овладению основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения);
умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.

учета возрастных особенностей учащихся при выборе темы проекта, определения его

типа, структуры и степени участия учителя в координации деятельности учащихся при работе над проектом.