Особенности монопроекта и межпредметного проекта

или результат.
Ограничение во времени подразумевает, что проект должен иметь фиксированное

начало и фиксированный конец. Уникальность означает, что продукт или услуга имеет характерные отличия от всех подобных продуктов или услуг.

Определение Понятия «Проект»

выполнения; уникальность.
Основные признаки проекта

редактора, который является его основным вкладчиком.

Монопроект

создатель, поскольку создание полноценной универсальной энциклопедии силами одного человека практически

невозможно

этом выбираются наиболее сложные разделы или темы (например, в курсе

физики, биологии, истории и т.д.) в ходе серии уроков. Разумеется, работа над монопроектами предусматривает подчас применение знаний и из других областей для решения той или иной проблемы. Но сама проблема лежит в русле физического или исторического знания и т.д. подобный проект также требует тщательной структуризации по урокам с чётким обозначением не только целей и задач проекта, но и тех знаний, умений, которые ученики предположительно должны приобрести в результате. Заранее планируется логика работы на каждом уроке по группам (роли в группах распределяются самими учащимися), форма презентации, которую выбирают участники проекта самостоятельно. Часто работа над такими проектами имеет своё продолжение в виде индивидуальных или групповых проектов во внеурочное время (например, в рамках научного общества учащихся).

разных возрастных групп, разных стран мира, разных социальных слоёв, разного

культурного развития, наконец, разной религиозной ориентации объединяются в желании творить, вместе написать какой-то рассказ, повесть, сценарий видеофильма, статью в газету, альманах, стихи и пр. Иногда, как это было в одном из проектов, координатором которого выступал профессор Кембриджского университета Б.Робинсон, скрытую сокоординацию осуществляет профессиональный детский писатель, задача которого состоит в том, чтобы в ходе разыгрываемого сюжета научить ребят грамотно, логично и творчески излагать свои мысли;

(например, состояние лесов в данной местности и мероприятия по охране;

самый лучший стиральный порошок; дороги зимой и пр.);
· экологические проекты также чаще всего требуют привлечения исследовательских, поисковых методов, интегрированного знания из разных областей. Они могут быть одновременно и практико-ориентированными (кислотные дожди; флора и фауна наших лесов; памятники истории и архитектуры в промышленных городах; беспризорные домашние животные в городе и т.п.);

что особенно актуально в международных проектах и потому вызывает живейший

интерес участников проектов. Подробнее об этих проектах будет рассказано ниже, в ч.II;
· культуроведческиепроекты связаны с историей и традициями разных стран. Без культуроведческих знаний очень трудно работать в совместных международных проектах, так как необходимо хорошо разбираться в особенностях национальных и культурных традиций партнеров, их фольклоре;
 спортивныепроекты объединяют ребят, увлекающихся каким-либо видом спорта. Часто в ходе таких проектов они обсуждают предстоящие соревнования любимых команд (чужих или своих собственных); методики тренировок; делятся впечатлениями от каких-то новых спортивных игр; обсуждают итоги крупных международных соревнований и пр.;

исследовать самые разнообразные исторические проблемы; прогнозировать развитие событий (политических и

социальных), анализировать какие-то исторические события, факты;
· музыкальныепроекты объединяют партнёров, интересующихся музыкой. Возможно, это будут аналитические проекты или творческие, в которых ребята могут даже сочинять какое-то музыкальное произведение и т.д.

либо небольшие проекты, затрагивающие два-три предмета, либо достаточно объёмные, продолжительные,

общешкольные, планирующие решить ту или иную достаточно сложную проблему, значимую для всех участников проекта (например, такие проекты, как: «Единое речевое пространство», «Культура общения», «Проблема человеческого достоинства в российском обществе XIX-XX веков» и пр.). Такие проекты требуют очень квалифицированной координации со стороны специалистов, сложной работы многих творческих групп, имеющих чётко определённые исследовательские задания, хорошо проработанные формы промежуточных и итоговых презентаций.

пределах одной страны)
Это проекты, организуемые либо внутри одной школы, междисциплинарные,

либо между школами, классами внутри региона, одной страны (это относится также только к телекоммуникационным проектам).
 Международные (участники проекта являются представителями разных стран)
Эти проекты представляют собой исключительный интерес, о чём подробнее будет рассказано в ч.II, поскольку для их реализации требуются средства информационных технологий.

находящимися в разных школах, регионах, странах);
· парные (между парами участников);
· групповые (между

группами участников).