Особенности образовательных технологий в основной школе

и литературы
МБОУ гимназии г. Зернограда

того, что вам необходимо меняться»
(Марк Твен)

их на практике для решения разнообразных проблем;
работать с различной

информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;
самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем;
быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях

успеха не означает, что вы должны сделать что-либо исключительное. Это

означает, что вы должны делать то же, что и все, только исключительно хорошо.
Колин Тернер

возможности?
Как сделать предмет интересным для всех?
Как дать стимул

к творчеству?

все возможности для развития личности ученика, её активного умственного роста, глубокого

и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ.
Конаржевский Ю.А..

успешности;

источников , включая информационные, привить навыки их критического анализа и

сформировать компетентностные умения применять полученные знания и умения на практике.

ПРОБЛЕМА:

программы (изменение в организации обучения, содержании…)
Деятельностный подход
Изменение требований

к результатам освоения основной образовательной программы
Формирование УУД
Изменение в системе оценки планируемых результатов
Внутренняя, внешняя, накопительная оценка

личности выпускника.
В связи с этим изучаются и внедряются следующие педагогические

технологии:
Дифференцированного обучения
Модульного обучения
Проблемного обучения
Полного усвоения знаний
Учебная дискуссия с выдвижением проекта
Интегральная
Проектного обучения
Технологии развития критического мышления
Информационно-коммуникативные технологии
Личностно-ориентированного обучения
Педагогика сотрудничества

искусстве.

В. Даль

поставленных целей.

Современный социологический словарь

Лихачёв

стандартом целей;
Обеспечивают внедрение основных направлений педстратегии;
Интеллектуальное развитие и самостоятельность;
Доброжелательность по

отношению к учителю и друг к другу;
Особое внимание к индивидуальности человека, его личности;
Ориентируются на развитие творческой деятельности.

интерактивное обучение предполагает овладение навыками анализа, синтеза, прогнозирования – знаний,

необходимых в школьной и социальной практике;

- выбираемая технология должна иметь «сертификат безопасности» для здоровья учащегося.

мотивации
– проблемной, поэтому требует адекватного конструирования
дидактического содержания материала,

который должен быть представлен
как цепь проблемных ситуаций.

ума проявляется в активном поиске новых знаний, новых путей решения

задач, в особой легкости восприятия помощи там, где человек сам не может найти решение, в учете ошибок.
На высоком уровне проявления этого качества ума человек ищет не только правильное, но и оптимальное решение, без внешней стимуляции выходя за рамки непосредственно поставленной задачи.
Такой высокий уровень мышления некоторые учёные называют креативностью.

внимания педагога - уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной

реализации своих возможностей (самоактуализации), открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.
достижение личностью перечисленных выше
качеств провозглашается главной целью
обучения и воспитания.

идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением

в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности. Ученик представлен как субъект своей учебной деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса должны действовать вместе; ни один из них не должен стоять над другим.

и ребенка.

Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают

оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
 

с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять

полученные результаты, как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.
Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.
Исходные научные идеи:
Способствует взаимоуважению партнёров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми;
Облегает понимание различных «взглядов на мир»;
Позволяет учащимся использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределённости, создавать базу для новых типов человеческой деятельности.

из жизни, всё для жизни».
Цель проектного обучения: создать условия, при

которых учащиеся:
Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
Учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
Приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
Развивают у себя исследовательские умения (умение выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведение эксперимента, анализа, построение гипотез, обобщения);
Развивает системное мышление.

причин:


1. Мир, окружающий детей, познаётся ими во всём многообразии и

единстве

2. Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся

3. Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна..

4. Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании.

5. Интеграция даёт возможность для самореализации, творчества учителя,

материала крупными
блоками

- отслеживание соответствующих
норм домашнего задания в
соответствии

с требованиями

- обеспечение психологической
поддержки обучающихся.

теме
Каждый член
группы получает
«свой» объект исследования
Сбор информации
об

объекте

Обмен информацией в группе

Выделение общего
для запоминания
основной части таблицы

Заполнение таблицы

Написание совместного
исследования по теме

Презентация исследования

1

3

4

5

6

2

7

8

не ставим перед ними проблемы, которые надо решить”.
Р. Левин

на все вопросы. Но нашёлся завистливый человек, и решил обмануть

мудреца. Пошёл он в поле и поймал бабочку. Зажав её в руке, он подумал: «Я пойду к мудрецу и спрошу, жива ли бабочка. Если он ответит, что да, то я раздавлю её и скажу, что он не прав, а если он ответит, что нет, то я раскрою ладонь и бабочка улетит!» Итак, он пошёл к мудрецу, и спросил: «Мудрец, вот, говорят, что ты всё на свете знаешь, так ответь же ты мне, жива ли бабочка?» На что мудрец ответил: «Всё в твоих руках! Сдавишь ладони – погибнет, - раскроешь – улетит!»

на постоянное саморазвитие и профессиональный рост, толерантная, обладающая высоким нравственным

авторитетом.
Я желаю, чтобы каждый из Вас был таким учителем.
Успехов Вам, здоровья и профессионального роста.