особенности педагогической профессии в современном обществе, и сущность этапов

становления педагога

но не просто на уровне понимания и удовлетворения запросов человека.

В педагогической профессии ведущая задача - понять общественные цели и направить усилия других людей на их достижение.
1 января 2017 года был принят новый Профессиональный стандарт педагога.
Профессиональный стандарт педагога - документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к педагогу, действующий на всей территории Российской Федерации, действие которого началось с 1 января 2017 года. Это означает, что работодатели обязаны применять его при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда.

к работникам.
для работника - оценка соответствия имеющихся у него

компетенций требованиям рынка труда и конкретного работодателя.
для системы профессионального педагогического образования – разработка образовательных стандартов и программ, соответствующих требованиям рынка труда.
Сферы, охватываемые профессиональным ствндартом:
Обучение. Педагогический работник обязан безупречно владеть своим предметом и использовать в своей работе наиболее передовые образовательные методики.
Воспитание. Любой педагог является примером для подрастающего поколения, что предопределяет демонстрацию соответствующих качеств.
Развитие. Обязанность педагога – научить учиться, объяснить пользу и необходимость саморазвития и самообразования, как неотъемлемых составляющих любого образовательного процесса.

определяются основные требования к его квалификации.
Общенациональная рамка стандарта может быть

дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории
Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ (школа для одаренных, инклюзивная школа и т.п.).
Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и старшей школе.
Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка.
Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.

видов педагогической деятельности обусловлен прежде всего существенным "усложнением" характера воспитания,

которое, в свою очередь, вызвано изменениями социально-экономических условий жизни, последствиями научно-технического и социального прогресса.
Увеличение спроса на квалифицированное обучение и воспитание.
Основания дифференциации педагогических специальностей:
1) специфика объекта и целей деятельности специалистов данной группы. Обобщенным объектом профессиональной деятельности педагогов является человек, его личность.
2) возрастные периоды развития личности, отличающиеся в том числе выраженной спецификой взаимодействия педагога с развивающейся личностью (дошкольный, младший школьный, подростковый возраст, юность, зрелость и старость).
3) особенности развития личности, связанные с психофизическими и социальными факторами (нарушение слуха, зрения, умственная неполноценность, девиантное поведение и др.).

процесс, но тем не менее в нем можно выделить определенные

закономерности. Процесс профессионального становления включает в себя ряд стадий, которые по-разному осмысливаются.
0-12 лет. Аморфная оптация — формирование профессионально ориентированных интересов и склонностей.
12-16 лет. Оптация — возникновение профессиональных намерений, профессионального самоопределения, выбора пути образования.
16 -23 лет. Профессиональная подготовка — профессиональное самоопределение, готовность к самостоятельному труду.
18—25 лет. Профессиональная адаптация — освоение новой социальной роли, приобретение опыта самостоятельного выполнения профессиональной деятельности, обретение профессионально важных качеств.
26—33 года. Первичная профессионализация — становление профессиональной позиции, индивидуального стиля деятельности, осуществление квалифицированного труда.
34—42 года. Вторичная профессионализация — формирование профессионального менталитета, идентификация с профессиональным сообществом, профессиональная мобильность и гибкость, корпоративность.
42—60 лет. Профессиональное мастерство — реализация творческой профессиональной деятельности, проектирование своей карьеры, достижение вершины (акме) профессионального развития.