Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности проведения занятий со взрослой аудиторией СПб 2010
Содержание
- 1. Особенности проведения занятий со взрослой аудиторией СПб 2010
- 2. КТО Я ?ПОЧЕМУ Я ЗДЕСЬ ? ПОЧЕМУ Я ХОЧУ БЫТЬ ТРЕНЕРОМ ?
- 3. «Есть ли у Вас задатки блестящего оратора ?»
- 4. Участвуют все – говорит одинПравило «Стоп»Все вопросы
- 5. Этапы занятия. Роли ведущего.Принципы обучения взрослыхОсновные модули проведения занятияПЛАН СЕМИНАРАРабота в сложных ситуациях
- 6. Неосознанная некомпетентность
- 7. СЕМИНАРЫ, ЛЕКЦИИ(ОБЩЕЕ ПОНЯТИЙНОЕ ПОЛЕ)ТРЕНИНГ(ПРОЦЕССЫ – ПРОСТО) ТРЕНИНГ (ПРОЦЕССЫ – СЛОЖНО)КОУЧИНГПРЕПОДАВАТЕЛЬТРЕНЕРТРЕНЕРКОУЧЕР, ФАСИЛИТАТОР
- 8. Подготовка к ЗАНЯТИЮПодготовка материаловПодготовка аудиторииРоль тренера -
- 9. Слайд 9
- 10. диктуется размером и формой помещения,количеством участников и
- 11. Цель: формирование чувства уверенности Волнение перед
- 12. ПотребностьВниманиеПрактикаАтмосфераРуководство
- 13. ПринципыобучениявзрослыхПотребностьВниманиеПрактикаАтмосфераРуководство
- 14. Слайд 14
- 15. ПринципыобучениявзрослыхПотребностьВниманиеПрактикаАтмосфераРуководство
- 16. ПринципыобучениявзрослыхПотребностьВниманиеПрактикаАтмосфераРуководство
- 17. ПринципыобучениявзрослыхПотребностьВниманиеПрактикаАтмосфераРуководство
- 18. ПринципыобучениявзрослыхПотребностьВниманиеПрактикаАтмосфераРуководство
- 19. ПотребностьВниманиеПрактикаАтмосфераРуководствоУПРАЖНЕНИЕ:Что должен делать тренер, чтобы учесть принципы обучения взрослых в своей работе?
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. ПряникЧем материал может быть полезен участникам?Что материал
- 24. Слайд 24
- 25. ИсторияАнекдотИнтригаСитуация-Проблема-РешениеДемонстра-цияОбразМетафораРифмаАналогияЦитатаСравнениеЦифраРиторичес-кий вопросВопросПримерКомплимент
- 26. Простая речьПростые словаСредний темпОкраска речи с помощью изменения громкости/ высоты голосаПаузыЧеткое произношениеОтсутствие слов-паразитов
- 27. Контролируйте поступление вопросов Цель: устранить сомнения
- 28. Примеры вступительных фраз:«На этом этапе у меня
- 29. НЕТ ВОПРОСОВКОНКРЕТНЫЙ ВОПРОСНЕЯСНЫЙ ВОПРОСВОПРОС НЕ ПО ТЕМЕДВА ВОПРОСА В ОДНОМЗАДАЁТ НЕВАЖНЫЙ ЧЕЛОВЕКНЕТ ОТВЕТА НА ВОПРОСГЛУПЫЙ ВОПРОС
- 30. Слайд 30
- 31. Покажите карту лесаСнова покажите карту лесаРасскажите о каждом дереве, покажите на карте
- 32. Конструк-тивная обратная связьОбсуждайте факты, а не личностиНе
- 33. СЛОВА – 7%ГОЛОС – 38 %ЯЗЫК ЖЕСТОВИ ДВИЖЕНИЙ – 55 %
- 34. Видимость со всех местТри точки фиксацииВозможность иногда
- 35. ОБУЧАЮЩИЕСЯ УСВАИВАЮТ: 10% от прочитанного; 20% от
- 36. 3-х минутный ТЕСТили Как мы воспринимаем информацию?
- 37. УСЛЫШУ – И ЗАБУДУ… УВИЖУ – И ЗАПОМНЮ !СДЕЛАЮ – И ПОЙМУ !!!
- 38. ТРИ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЬ ВИДЕТЬ ДЕЛАТЬ
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Внимательно наблюдайтеПеремещайтесь между участникамиОтвечайте на вопросыЗадавайте наводящие вопросыНапоминайте о времениПоощряйте
- 42. Обеспечить выступление как можно большегоколичества участников
- 43. Задавайте вопросыДавайте содержательные отзывыИзбегайте оценок Устанавливайте регламентРезюмируйте итогиБлагодарите участниковДействия тренераПомочь участникам сделать собственные выводыЗадача тренера
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. Мотивируйте, используйте ЧПУ в начале семинара/модуля/темы/упражненияПрименяйте крючки
- 47. Давайте участникам возможность высказатьсяЗадавайте вопросыПросите привести примерыХвалите, делайте комплименты
- 48. Внимательно наблюдайте за поведением участниковОтслеживайте с помощью
- 49. Не занимайте позицию «сверху» Показывайте ЧПУ для
- 50. Признавайте право участников иметь собственное мнение Заранее
- 51. Дайте высказаться, задайте уточняю-щий вопросДайте условное согласиеПриведите аргумен-ты (желательно с ЧПУ)Задайте участнику проверочный вопрос
- 52. Слайд 52
- 53. Имейте запас времениБольше вовлекайте участниковНикого не выделяйтеИспользуйте «мы»-сообщениеОбращайтесь по именамДоговаривайтесь о правилах
- 54. СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!
- 55. Скачать презентанцию
КТО Я ?ПОЧЕМУ Я ЗДЕСЬ ? ПОЧЕМУ Я ХОЧУ БЫТЬ ТРЕНЕРОМ ?
Слайды и текст этой презентации
Слайд 4Участвуют все – говорит один
Правило «Стоп»
Все вопросы –
умные
Не спешите переворачивать
страницу
…и еще одна просьба
Телефоны –
в бесшумный режим
СОГЛАШЕНИЕ – НАШЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Слайд 5Этапы занятия. Роли ведущего.
Принципы обучения взрослых
Основные модули проведения занятия
ПЛАН СЕМИНАРА
Работа
в сложных ситуациях
Слайд 7СЕМИНАРЫ, ЛЕКЦИИ
(ОБЩЕЕ ПОНЯТИЙНОЕ ПОЛЕ)
ТРЕНИНГ
(ПРОЦЕССЫ – ПРОСТО)
ТРЕНИНГ
(ПРОЦЕССЫ – СЛОЖНО)
КОУЧИНГ
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ТРЕНЕР
ТРЕНЕР
КОУЧЕР,
ФАСИЛИТАТОР
Слайд 8Подготовка к ЗАНЯТИЮ
Подготовка материалов
Подготовка аудитории
Роль тренера - организатор
Начало ЗАНЯТИЯ
Проведение лекций
Проведение
упражнений
Работа в сложных ситуациях
Роль тренера - ведущий
Слайд 10диктуется размером и формой помещения,
количеством участников и типом помещения.
Расстановка влияет
на:
Взаимодействие между участниками
(форму работы:
групповая или индивидуальная) Динамику (темп, активность, включенность)
Удобство восприятия информации
Буква П
Параллельные ряды
Елочка
Кластер
Стол
для совещаний
Слайд 11Цель: формирование чувства уверенности
Волнение перед презентацией трансформируйте в
движение. Выполняйте специальные упражнения на
заполнение пространства*Проговорите скороговорки, прочитайте стихи с
выражением
Держите под рукой стакан с водой
Мысленно демонстрируйте начало презентации
(идеомоторная подготовка)
Провоцируйте свое позитивное настроение.
(подобное порождает подобное)
Используйте карточки с тезисами
Слайд 19Потребность
Внимание
Практика
Атмосфера
Руководство
УПРАЖНЕНИЕ:
Что должен делать тренер, чтобы учесть принципы обучения взрослых в
своей работе?
Слайд 23Пряник
Чем материал может быть полезен участникам?
Что материал значит для участников?
Почему
материал важен для участников?
Кнут
Что повлечет за собой незнание материала?
Почему участники
обязаны знать материал?Как будет организована проверка запоминания материала?
Слайд 25История
Анекдот
Интрига
Ситуация-Проблема-Решение
Демонстра-ция
Образ
Метафора
Рифма
Аналогия
Цитата
Сравнение
Цифра
Риторичес-кий вопрос
Вопрос
Пример
Комплимент
Слайд 26Простая речь
Простые слова
Средний темп
Окраска речи с помощью изменения громкости/ высоты
голоса
Паузы
Четкое произношение
Отсутствие слов-паразитов
Слайд 27Контролируйте поступление вопросов
Цель: устранить сомнения аудитории
Рекомендации:
Отвечая на вопрос
одного участника – обращайтесь ко всей аудитории (не развивайте диалогов
при презентации)Благодарите за вопрос
Выслушивайте вопрос полностью, даже в том случае, если Вы знаете его наперед
Отвечайте четко на тему вопроса, поддерживайте структуру презентации
Отвечайте на часто задаваемые вопросы самостоятельно (Используйте фразы: «Возможно, у Вас возникает вопрос» или «На этом этапе возникает вопрос...» - предвосхищайте вопросы, сомнения и ожидания аудитории
При вопросах - возражениях используйте технику условное согласия
Если Вы затрудняетесь в ответе, поблагодарите за вопрос, запишите его и уточните как и когда Вы сможете дать ответ. Незнание ответа не показатель Вашей некомпетентности
Слайд 28Примеры вступительных фраз:
«На этом этапе у меня часто спрашивают...»
«Наверное, у
Вас возникает вопрос...»
«Предвижу Ваш вопрос...»
«Вижу в Ваших глазах сомнение...»
Слайд 29НЕТ ВОПРОСОВ
КОНКРЕТНЫЙ ВОПРОС
НЕЯСНЫЙ ВОПРОС
ВОПРОС НЕ ПО ТЕМЕ
ДВА ВОПРОСА В ОДНОМ
ЗАДАЁТ
НЕВАЖНЫЙ ЧЕЛОВЕК
НЕТ ОТВЕТА НА ВОПРОС
ГЛУПЫЙ ВОПРОС
Слайд 32Конструк-тивная обратная связь
Обсуждайте факты, а не личности
Не критикуйте
Работа на личностном
уровне
Обращайтесь по именам
Вовлекайте участников
Проводите знакомство
Положитель-ные оценки
Делайте комплименты
Благодарите за выступле-ние/аплодируйте
Забота
Контролируйте температуру
воздухаПредлагайте воду
Слайд 34Видимость со всех мест
Три точки фиксации
Возможность иногда присесть
Положение
в аудитории
Опора на
обе ноги
Ноги на ширине плеч
Руки свободно опущены
Поза
Для расстановки акцентов
С учетом
персонального пространстваСпиной и боком (если нужно)
Движение
Слайд 35ОБУЧАЮЩИЕСЯ УСВАИВАЮТ:
10% от прочитанного;
20% от услышанного;
30% от
увиденного;
50% от увиденного и услышанного;
70% от сказанного ими
самими;90% от сделанного ими.
Слайд 41Внимательно наблюдайте
Перемещайтесь между участниками
Отвечайте на вопросы
Задавайте наводящие вопросы
Напоминайте о времени
Поощряйте
Слайд 43Задавайте вопросы
Давайте содержательные отзывы
Избегайте оценок
Устанавливайте регламент
Резюмируйте итоги
Благодарите участников
Действия
тренера
Помочь
участникам сделать собственные выводы
Задача тренера
Слайд 46Мотивируйте, используйте ЧПУ в начале семинара/модуля/темы/упражнения
Применяйте крючки внимания
Меняйте методы обучения,
способы и каналы восприятия
Вовлекайте участников в процесс
Слайд 47Давайте участникам возможность высказаться
Задавайте вопросы
Просите привести примеры
Хвалите, делайте комплименты
Слайд 48Внимательно наблюдайте за поведением участников
Отслеживайте с помощью визуального контакта и
проверочных вопросов, что участники Вас понимают
Подробно поясняйте сложный материал
Слайд 49Не занимайте позицию «сверху»
Показывайте ЧПУ для тех участников, которые
могут быть знакомы с темой (если это уместно)
Выясняйте мнение
участников, задавайте вопросыПросите участника, который хорошо разбирается в теме, выступить экспертом
Слайд 50Признавайте право участников иметь собственное мнение
Заранее обговаривайте порядок обсуждения
спорных моментов
Давайте высказаться (если формат мероприятия позволяет)
Используйте алгоритм реагирования на
несогласие
Слайд 51Дайте высказаться, задайте уточняю-щий вопрос
Дайте условное согласие
Приведите аргумен-ты (желательно
с
ЧПУ)
Задайте участнику проверочный вопрос
Слайд 53Имейте запас времени
Больше вовлекайте участников
Никого не выделяйте
Используйте «мы»-сообщение
Обращайтесь по именам
Договаривайтесь
о правилах
