Особенности работы с домашними заданиями школьников в курсе ОРКСЭ

имен)
Подготовка пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных)
Составление опорных конспектов к пересказам

(по желанию), планов, конспектов, выписки
Творческие формы работы (сочинительство, создание, разработка и т. п.)

рационально организовывать учебный труд

что-то еще: придумать свое толкование слову, почитать дополнительную литературу.
задания должны

иметь творческий, поисковый или проблемный характер. Желательно, чтобы каждый учащийся выполнил 2-3 творческие и 3-4 поисковые работы.
самостоятельная творческая работа ребенка должна быть замечена, одобрена учителем, продемонстрирована классу.

Условия, необходимые для реализации этих качеств

уровню трудности
Разумным по объему и реальным для запоминания
Увлекательным

каждого урока и самостоятельно его оформить.
незаменимый источник для проведения

заочных экскурсий и поиска справочной информации по теме
2) обратить внимание:
Строго соблюдать санитарные нормы, нормы времени
Использование ИКТ должно быть мотивировано необходимостью и целесообразностью
Педагог обязан оградить детей от возможности знакомства с нежелательными ресурсами Интернета, сформировать у них мотивацию к использованию ИКТ в учебных целях

договориться трудно, но это приятнее и надежнее, чем действовать по

приказу,
выработать соглашение о правилах совместной жизни в классе

с места
Мы договорились, что ты не будешь выкрикивать на уроках

с места.

Домашнее задание:
приготовьте дома проект классного соглашения «Мы договорились, что…»

социологический опрос
беседы,
подбор пословиц и поговорок,
галерея образов, составление фотоальбома,

тематические папки,
исследовательские работы, составление проектов

видите на этой картине ?
А можно ли попасть в эту

картину?
Какие звуки вы услышите?
Какая погода?
Ваши ощущения от картины
От чего вы так себя ощущаете?
Как бы вы назвали картину и почему?
Напишите рассказ по картине

2.Краткая информация об авторе
3. Что вы видите на

этой картине ? 4.А можно ли попасть в эту картину?
5.Какие звуки вы слышите? 6.Какая погода?
7.Ваши ощущения от картины 8. От чего вы так себя ощущаете?
9.Как бы вы назвали картину и почему? 10.Напишите рассказ по картине

иллюстраций, способ фиксации для оформления сообщения
Срок выполнения – в течение

учебного года.
Защита исследования – по мере готовности.
2.Возможные источники информации:
тексты по выбранной теме в учебнике
энциклопедии, справочники, воспоминания, журналы, сборники произведений устного народного творчества, литература
телевизионные передачи
музеи, картинные галереи
Интернет
3. Вид работы: сочинение, альбом, презентация

или фотографиями, диаграммами; в конце представляется список литературы и ссылки

на сайты

5.Защита итогов исследования
Структура доклада:
почему выбрана именно эта тема
основное содержание работы (насыщено ли фактами, событиями, выражено ли собственное отношение к ним, интересно ли изложено)
что дала работа по этой теме тебе, что ты посоветуешь другим.

представления об истории своей страны, связь истории страны с историей

конкретной семьи
формирование умений согласовывать свои действия с коллективом
формирование умений делать выбор, решать поставленную задачу
Темы исследования:
Моя семья в истории Отечества
Великая Отечественная война в нашем районе/ городе/ селе
История родного города / села
Мой прадедушка – защитник Родины
Великая Отечественная война в истории моей семьи
Вклад моей семьи в благополучие родного края

такое история?» - 40 минут
Этап раздумья. Анкетирование. Опрос родных. Выбор

своей роли в проекте. Формирование групп. 1 неделя.
Этап начала действий. Определение темы. Постановка целей. Разработка творческих проектов. Обсуждение. 1 урок окружающего мира. – 40 минут.
Этап предварительной сборки. Самостоятельный сбор материала. Оформление рефератов. Составление презентаций. 1 неделя.
Этап оформления материала. Работа с руководителем. Уточнение темы, цели, этапов работы над личным или совместным проектом. 1 неделя.
Этап подготовки. Представление проектов на классной научно-практической конференции.

для самопрезентации
Условия для эффективного использования:
активное участие детей в деятельности на

всех этапах: написание сценария, распределение ролей, режиссура, сценография, костюмирование (каждый из этапов может быть поручен определенной творческой группе.
Драматизация может быть включена в урок в качестве:
иллюстративного фрагмента
презентации выполнения домашнего задания
результата долгосрочной проектной работы учащихся

представлены следующие понятия: уважение, толерантность, культура, обычай.
Покажите сценку (или

рисунок) своим товарищам и предложите догадаться, о каком слове идет речь.
Можно организовать игру, в ходе которой несколько команд будут представлять разные понятия.

связей курса на визуальном уровне
формирование культурной эрудиции учащихся
Ожидаемые результаты:
повышение

учебной мотивации
развитие навыков презентации собственного результата
развитие коммуникативных качеств личности
Содержанием галереи образов (наглядный материал, характерный для рассматриваемой религиозной культуры):
фотографии
иллюстрации
репродукции картин
фотографии и изображения культовых сооружений
фотографии музейных экспозиций
костюмы
ритуальные и бытовые предметы

может быть выполнена в форме электронной презентации

Ход работы:
Экспонаты для галереи

учащиеся собирают и оформляют на протяжении изучения всего курса.
Учащиеся могут быть объединены в творческие группы, задача каждой их которых – подбор важного и значимого материала в рамках изучаемой культуры
Каждый экспонат экспозиции сопровождается краткой аннотацией
Презентация галереи образов
Экскурсия по галерее для учащихся других классов.

пословиц:
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Без корня и полынь не

растет.
Горе в чужой земле безъязыкому.
Где сосна взросла, там она и красна.
О чем рассказывают эти пословицы? Как это отразилось в вашем рисунке?

любимые уголки своего края.
2. Уверен (а), что

они непременно полюбят мою малую Родину!

Б) 1. Люди не всегда остаются жить и работать на своей малой Родине.
2. Вот кого можно считать патриотами.

В) 1. Можно ли научиться любви к Родине?
2. Так человек становится настоящим патриотом.

Г) 1. Я изучаю традиции и обычаи своего народа.
2. Уважение к своей культуре и культуре других народов – необходимое условие процветания России.

и России?
2. Как одним словом называется трехцветное полотнище флага?
3.В правление

какого царя стали использовать трехцветный флаг как символ государственной принадлежности?
4. Кто автор музыки гимна России?
5. Как назвать одним словом герб, флаг, гимн?
6. Какое слово в переводе с греческого означает «торжественная, хвалебная песнь»?
7. Какая птица изображена на Государственном гербе России?
8. Откуда к нам «прилетел» двуглавый орел?

хотите узнать от окружающих).
2. Опрашивать нужно тех, кто имеет отношение

к данной проблеме и может быть заинтересован в ее решении.
А) определите, кого вы должны опросить (одноклассники, друзья, педагоги, родители, соседи )
Б) предположите, сколько человек будут участвовать в опросе ( по количеству участников можно определить, насколько проблема интересна окружающим)
3. Четко и ясно сформулируйте ваши вопросы. Варианты ответов могут быть предложены и респондент (человек, отвечающий на вопросы) сам напишет ответ
4. Определите форму опроса:
Анкета (собрать заполненные анкеты можно с помощью почтового ящика, установленного в удобном месте)
Устный опрос (вы сами запишете ответы респондентов)
Опрос на сайте образовательного учреждения
Интервью
5.Решите, кто будет проводить опрос, распределите обязанности, определите время, составьте план.

для проведения опроса – ручка, карандаш, помещение, бумага, опросные листы
7.

При проведении опроса соблюдайте правила корректного поведения, кратко и вежливо поясняйте цели опроса, не забудьте поблагодарить респондентов. Опрос должен быть кратким, не более 10-15 минут.
8. Обобщите результаты: сколько человек участвовало в опросе, какие ответы были по каждому из вопросов (суммируйте), в некоторых случаях важно учитывать, как ответили представители разных групп: например, ученики младших и старших классов, учителя, родители. Итоги опроса должны быть доведены до сведения участников и лиц, которые могут содействовать в решении данного вопроса. Вы может оформить стенгазету, проиллюстрировать ее рисунками, диаграммами

беспокойство?
Что бы вы хотели изменить?
От кого зависят эти изменения?
Что вы

можете сделать для улучшения жизни в вашем городе, поселке, , селе, для процветания вашей малой Родины (назвать конкретное дело)?

окружающих людях.
Уважайте чужое мнение.
Судите не по внешности, а по личным

качествам человека.
Помните, что все люди разные.
Знайте, что в единстве – сила.
Будьте уверены, что люди разных культур и языков могут жить в дружбе.
Воздерживайтесь от оскорблений, обид и враждебности

ответьте на следующие вопросы:
Сколько человек удалось опросить?
Кто были эти люди

(по возрасту, полу, занятиям)?
Какие ответы на поставленный вопрос звучали наиболее часто?
Какие особенные мнения высказывались?
Какой общий вывод вы сделали (нужно дать ответ на главный вопрос исследования, ради которого вы его проводили)?
2. Для представления результатов интервью лучше всего составить таблицы или диаграммы

чем интересна и привлекательна ваша малая Родина.
Покажите проспект взрослым.

Пригласите на презентацию проектов родителей, представителей администрации, туристических фирм. Возможно, они поддержат ваши идеи.

делами прославивших ваш родной город (поселок, село).
Выступите с этой

информацией на классном часе, родительском собрании, представьте материал в стенгазете или разместите в Интернете.

культурных, природных достопримечательностях вашей малой Родины и представьте в виде:
Презентации
Фотоальбома
Стенгазеты
Презентации

в Интернете

продолжить высказывания и ответить на поставленные вопросы:
Из данной темы я

узнал (а), что…
Самым важным для меня было…
Я научился (ась)…
Какие источник информации помогли мне получить ответы на интересующие меня вопросы?
Какие вопросы остались после изучения темы?
Мои выводы после изучения темы…

слова: народ, культура, уважение, добро, дружба, мир.
Придумайте к каждому

понятию символ (опишите или нарисуйте его)

ребенка, используя сюжеты сказок.
Продолжите их творчество и сочините частушки.
Всем

известен Айболит,
Лечит он любовью.
Никому он не откажет
В праве на здоровье.
Щука говорит Емеле:
«Брось меня ты в воду
И не надо посягать
На мою свободу!

первой строчке указывается тема стихотворения, для этой цели обычно используется

существительное – одно слово
Во второй строчке в 2 словах (двумя прилагательными) дается описание темы.
В третьей строчке словами дается описание действия в рамках этой темы тремя совами (обычно глаголами)
Четвертая строчка – это фраза из 4 слов, показывающая отношение автора к теме, его чувства
Пятая строчка – это одно слово, по сути своей синоним тому, с которого синквейн начинается.

отстаивает, уважает
Живет по законам и законам совести
Порядочность