Особенности структуры урока в соответствии с ФГОС

характер.
В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
Осуществляется практический, деятельностный

подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.

по ФГОС

детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная цель: сформировать

систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

знаний.этап актуализации и пробного учебного действия; 3) Постановка учебной задачи.этап

выявления места и причины затруднения; 4) «Открытие нового знания» этап построения проекта и реализации выхода из затруднения; 5) Первичное закрепление. этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Структура урока открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

учебной деятельности
(итог урока)
6) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самоанализ и самоконтроль
этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;

типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм

действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.
Содержательная цель: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.

деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап

локализации индивидуальных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот,

научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
Содержательная цель: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
.

затруднений.
Постановка учебной задачи, целей урока.
Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
Реализация

выбранного проекта.
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
Этап рефлексии деятельности.

формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.
Содержательная цель: проверка знания, умений, приобретенных

навыков и самопроверка учеников.

локальных затруднений.
Создание плана по решению проблемы.
Реализация на практике выбранного плана.
Обобщение

видов затруднений.
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.
Решение задач творческого уровня.
Рефлексия деятельности.