Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО
Содержание
- 1. ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО
- 2. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ в Мурманской области на 01.10.2018г.
- 3. Инклюзивное образование в муниципальных образованиях
- 4. Преобладающие нарушения психофизического развития обучающихсязадержка психического развития
- 5. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:63 учителя-логопеда25 учителей-дефектологов72 педагога-психолога60 социальных педагогов
- 6. Дети с ЗПР обучаются в 79 образовательных
- 7. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:30 учителей-логопедов36 педагогов-психологов30 социальных педагогов
- 8. Дети с ТНР обучаются в 41 образовательной
- 9. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:15 учителей-логопедов19 педагогов-психологов8 учителей-дефектологов3 тьютора15социальных педагогов
- 10. Дети с УО обучаются в 21 образовательной
- 11. 25 педагогов-психологов23 социальных педагогов25 учителей-логопедовПсихолого-педагогическое сопровождение осуществляют:9 учителей-дефектологов1 тьютор
- 12. Сурдопедагогов нет! 1 тифлопедагог! Дети с сенсорными нарушениями обучаются в 26 образовательных организациях
- 13. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:2 тьютора1 ассистент
- 14. Дети с НОДА обучаются в 14 образовательных
- 15. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:2 тьютораОтсутствуют ассистенты
- 16. Дети с ТМНР обучаются в 12 образовательных
- 17. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:5социальных педагогов7 педагогов-психологов7 учителей-логопедов3 учителя-дефектолога
- 18. Дети с РАС обучаются в 7 образовательных организациях- 57% ОО не имеют учителей-дефектологов;- отсутствуют тьюторы.
- 19. Тьюторское сопровождение9 в ООШ12 тьюторов в ОО3
- 20. Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк ОО)Ответственность за качественное выполнение рекомендаций ПМПК в части организации инклюзивного образования образовательной организации!
- 21. ПроблемыПроблема недостаточности материально-технической базы Нехватка узких специалистов
- 22. «При создании инклюзивных школ, школ нового типа,
- 23. Спасибо за внимание!
- 24. Скачать презентанцию
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ в Мурманской области на 01.10.2018г.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Баланова Т.А.,
зам.директора
ГОБУ МО ЦППМС-помощи по УВР, председатель ЦПМПК МО
Слайд 4Преобладающие нарушения психофизического развития обучающихся
задержка психического развития – 1797 чел.
(53% );
тяжелые нарушения речи –604 чел. (18%);
нарушения интеллектуального
развития (умственная отсталость различной степени тяжести) – 462 чел. (14%). 
Слайд 5Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
63
учителя-логопеда
25
учителей-дефектологов
72
педагога-психолога
60 социальных педагогов
Слайд 6Дети с ЗПР обучаются в 79 образовательных организациях
27 % этих
учреждений имеют кадровое ресурсное обеспечение, соответствующее особым образовательным потребностям детей
данной категории;73% образовательных организаций не имеют учителей-дефектологов.
Слайд 7Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
30
учителей-логопедов
36
педагогов-психологов
30 социальных педагогов
Слайд 8Дети с ТНР обучаются в 41 образовательной организации
27 % ОО
не имеют учителей-логопедов, социальных педагогов;
12% ОО не имеют педагогов-психологов.
Слайд 9Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
15
учителей-логопедов
19
педагогов-психологов
8
учителей-дефектологов
3
тьютора
15
социальных педагогов
Слайд 10Дети с УО обучаются в 21 образовательной организации
22 % ОО
не имеют учителей-дефектологов, (олигофренопедагогов) – ведущих специалистов;
29 % ОО не
имеют учителей-логопедов, социальных педагогов;12% ОО не имеют педагогов-психологов.
Слайд 1125
педагогов-психологов
23 социальных педагогов
25
учителей-логопедов
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
9
учителей-дефектологов
1
тьютор
Слайд 12Сурдопедагогов нет!
1 тифлопедагог!
Дети с сенсорными нарушениями обучаются в 26 образовательных
организациях
Слайд 14Дети с НОДА обучаются в 14 образовательных организациях
Значительное количество детей
данной категории обучаются индивидуально на дому по индивидуальному учебному плану.
Помощь ассистента актуальна!
Слайд 16Дети с ТМНР обучаются в 12 образовательных организациях
Значительное количество детей
данной категории обучаются индивидуально на дому по индивидуальному учебному плану.
Помощь ассистента обязательна!
Слайд 17Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют:
5
социальных педагогов
7
педагогов-психологов
7
учителей-логопедов
3
учителя-дефектолога
Слайд 18Дети с РАС обучаются в 7 образовательных организациях
- 57% ОО
не имеют учителей-дефектологов;
- отсутствуют тьюторы.
Слайд 19Тьюторское сопровождение
9 в ООШ
12 тьюторов
в ОО
3 в ДОУ
3 ассистента:
2
в ДОУ
1 в ООШ
Тьюторы:
МАОУ СОШ №3 с. Алакуртти;
МБОУ ООШ №3
г. Апатиты; МБОУ СОШ №7 Печенгского района;
МБОУ СОШ №10; МБОУ ООШ г. Кировска;
МБОУ СОШ №31 г. Мурманска;
МБОУ СОШ №2 Кольского района;
МБОУ СОШ №29 ЗАТО г. Североморска,
МБДОУ д/с №1 ЗАТО Александровск,
МБДОУ д/с № 2, МБДОУ д/с № 4 ЗАТО
г. Заозерск
Ассистенты:
МБОУ СОШ №9 Печенгского района,
МБДОУ д/с № 10, МБДОУ д/с № 31
г. Апатиты
Слайд 20Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк ОО)
Ответственность за качественное выполнение рекомендаций ПМПК в
части организации инклюзивного образования образовательной организации!
Слайд 21Проблемы
Проблема недостаточности материально-технической базы
Нехватка узких специалистов – логопедов, психологов,
дефектологов- олигофренопедагогов, сурдо-тифлопедагов; тьюторов и ассистентов – для сопровождения включающего
обученияПроблема профессиональной и психологической неготовности педагогических и административных работников к работе в условиях инклюзивного образования
Недостаточная обеспеченность учебниками, учебно-методическими комплектами, методическими пособиями, программами для работы с детьми с ОВЗ.
Недостаточный уровень организации межведомственного и сетевого взаимодействия в части создания специальных образовательных условий в учреждении (привлечение специалистов)
Отсутствие медицинского сопровождения инклюзивного образовательного процесса (отсутствие медицинского работника в ОУ).
Слайд 22«При создании инклюзивных школ, школ нового типа, дети привыкают к
тому, что мир – разнообразен, что люди в нем –
разные, что каждый человек имеет право на жизнь, воспитание, обучение, развитие. Для человека не существует более чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным».Уильям Джеймс
