ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

различных образовательных услуг, позволяющих учиться непрерывно и обеспечить получение современных

профессиональных знаний.

количества студентов ежегодно составляет несколько процентов,
то на рубеже XX-XXI

веков ежегодный прирост числа обучающихся
в системе ОО достигал 90%.

Калифорнийский университет – 500 тысяч студентов,
МЭСИ – около 100 тысяч

студентов.

в высококвалифицированных специалистах,
доступность для получения образования различным категориям граждан без

возрастных и других ограничений,
формирование единого образовательного пространства на территории РФ;
интеграции страны в международное образовательное пространство,
интеграция науки и образования;
создание регулярно обновляемого учебного материала,
снижение стоимости обучения.

открытого и дополнительного образования;
открытое планирование обучения, заключающееся в составления индивидуального

учебного плана на основе предложенных рекомендаций;
свобода выбора места, времени и темпа обучения;
реализация непрерывного профессионального образования при котором с помощью информационных сетевых технологий осуществляется доставка знаний обучающемуся;
свободное развитие индивидуальности, инициативы и творческих способностей обучающихся;
возможность использования обучающимися отечественных и зарубежных информационных образовательных ресурсов.

доступа к информационным образовательным ресурсам;
возможность эффективной организации непрерывного образования на

всех его уровнях;
возможность получения без отрыва от основной работы второго высшего образования, а также эффективной организации повышения квалификации и переподготовки кадров.

инновационные и кейс- образовательные технологии, которые используются в учебном процессе

для получения образования в соответствии с государственными и международными образовательными стандартами.

данных,
информационных образовательных ресурсов,
программного и методического обеспечения,
ориентированных удовлетворение

образовательных потребностей общества.

средств телекоммуникаций важнейшей технологией системы открытого образования, заключающейся в предоставлении

образовательных услуг широким слоям населения.

Речь как важнейший педагогический прием очного обучения отходит на задний

план в системе ДО, поскольку в этой системе рождаются новые схемы обучения.

прогресс, в результате которого многие знания устаревают уже через 4-5

лет. Неизвестно, где и когда появятся новые знания, но они должны быстро стать доступными и использоваться мировой системой образования. Распространение этих новых знаний эффективно осуществляется посредством широкого применения ДО.

учебников, пособий, задачников и практикумов тем, что она является не

только источником хранения учебной информации, но также и генератором новых форм активного усвоения знаний обучаемыми.

приобретать знания в удобное время, причем обучаемый сам планирует темп

обучения;
модульность системы ДО; общая программа обучения в этой системе формируется из отдельных курсов – модулей, отвечающих индивидуальным потребностям обучаемого;
использование специальных технологий передачи информации, каковыми являются локальные и глобальные сети;
экономическая эффективность системы ДО; оценка мировых образовательных систем показывает, что система ДО обходится в 2 и более раз дешевле, чем обычное очное обучение за счет концентрирования учебного материала, унификации его содержания и охвата большого количества обучаемых;
в системе ДО изменяется роль преподавателя – он становится координатором познавательного процесса и консультантом обучаемых; в системе ДО даже появился специфический термин для преподавателя – тьютор;
использование специальных форм оценки знаний обучаемых – тестовый контроль знаний.

в результате распечатки электронных учебных материалов;
методические материалы и инструкции по

использованию в учебном процессе электронных учебных материалов;
учебные материалы на магнитных носителях (аудио- и видеокассеты, дискеты), лазерные диски;
электронные учебные материалы - компьютерные обучающие программы, электронные учебники и учебные пособия, электронные базы данных и электронные библиотеки;
телефонные сети как средства доставки учебных курсов с использованием модема;
радио и учебное телевидение как формы массового обучения;
электронная почта (E-mail) для рассылки учебных материалов по компьютерным сетям и организации обратной связи с преподавателем;
учебные курсы и технологии, реализуемые в глобальной сети Интернет.

планов, предоставить учебные курсы и произвести путем тестирование оценку степени

учебных достижений (знаний) обучаемого;
компьютерные конференции: синхронные (on-line), проводимые в реальном времени и асинхронные (off-line); учебные компьютерные конференции подразделяются на модерируемые, которыми управляет преподаватель – модератор и немодерируемые; модератор, как правило, необходим при проведении асинхронных конференций; его задачей является управление конференцией – сортировка, архивация, размещение и удаление информации;
виртуальные учебные классы реализуются на базе специального учебного оборудования с передачей видео-, звука и текста по компьютерным сетям.

и программы обучения, прием платы за обучение (в случае платного

обучения).
2.Размещение учебного материала в сети Интернет или его рассылка по электронной почте.

учебного материала;
проведение консультаций по отдельным разделам учебного курса;
передача курсовых и

контрольных работ; прием результатов,
персональное усвоение учебных курсов, размещенных в сети;
поиск дополнительной учебной информации;
проведение лекций, семинаров, дискуссий в сети в режиме on-line и off-line;

выполнения работы информационных ресурсов, консультации руководителя работы и других специалистов;

представление работы в электронном и печатном виде на рецензию.
5.Публичная очная защита квалификационной работы перед Государственной аттестационной комиссией.

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
1. Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности

образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации.
Основными дистанционными образовательными технологиями являются кейсовая технология, интернет-технология, телекоммуникационная технология. Допускается сочетание основных видов технологий.

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
2. Целью дистанционного обучения является предоставление

обучающимся непосредственно по месту жительства или временного их пребывания возможности освоения основных и (или) дополнительных профессиональных образовательных программ высшего и среднего профессионального образования

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
3. Образовательный процесс с использованием дистанционного

обучения осуществляется образовательным учреждением по очной, очно-заочной (вечерней), заочной формам получения образования, в форме экстерната или при сочетании указанных форм.

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
6. Образовательные программы признаются реализуемыми с

использованием в полном объеме дистанционного обучения в том случае, если не менее 70% объема часов учебного плана обучающиеся осваивают посредством дистанционных образовательных технологий. При этом для образовательных программ высшего и среднего профессионального образования посредством дистанционных образовательных технологий реализуется не менее 80% объема часов общих гуманитарных и социально-экономических, математических и общих естественнонаучных дисциплин.

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
9. Наряду с традиционными информационными ресурсами

для обеспечения процесса дистанционного обучения используются следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы, предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи.

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
11. При дистанционном обучении образовательное учреждение

обеспечивает каждому обучающемуся возможность доступа к средствам дистанционного обучения и основному информационному ресурсу в объеме часов учебного плана, необходимых для освоения соответствующей образовательной программы или ее части.

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
12. При дистанционном обучении образовательное учреждение

осуществляет научную и учебно-методическую помощь обучающимся через консультации квалифицированных преподавателей с использованием средств телекоммуникации.

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
13. Текущий контроль и промежуточная аттестация

обучающихся осуществляются образовательным учреждением или традиционными методами, или с использованием электронных средств (электронное тестирование и пр.), обеспечивающих идентификацию личности. Обязательная итоговая аттестация выпускников осуществляется традиционными методами.

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
16. Требование к ВУЗу, внедряющему методику

ДО.
наличие электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине либо специальных кейсов (индивидуальных комплектов учебно-методических материалов с использованием мультимедийных средств);
наличие специальной корпоративной информационной системы документооборота (в т.ч. электронного), полностью обеспечивающей администрирование образовательного процесса;
наличие преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде;
наличие специальных (в т.ч. электронных) форм проверки знаний обучающихся.

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
20. Образовательное учреждение может обеспечивать полный

объем аудиторной нагрузки обучающегося по каждому направлению (специальности) подготовки с применением занятий, имеющих дидактическое обеспечение для их проведения в телевизионных, компьютерных, сетевых и других средах.

18.12.2002 № 4452 (25 разделов)‏
25. Для образовательного учреждения (филиала), реализующего

образовательные программы с использованием в полном объеме дистанционного обучения, предельная численность контингента обучающихся рассчитывается и фиксируется в лицензии образовательного учреждения с учетом применяемой дистанционной образовательной технологии.

с преподавателем и широким использованием интерактивного обучения. Интерактивное обучение предполагает

вовлечение обучаемых в процесс активного усвоения знаний.

учебной литературы – 10-20 %;
в процессе группового обсуждения учебного материала

усваивается до 50 его процентов;
в процессе практического использования новых знаний степень их усвоения приближается к 75 %;
самая высокая степень усвоения (до 90 %) достигается при обучении других.
Реализация интерактивного обучения в системе ДО осуществляется путем разработки и использования так называемых “учебных игр”.

информационной образовательной среде учебные заведения.
Наиболее эффективным является создание виртуальных университетов

за счет межвузовского сотрудничества в области ДО.

территории; примером может служить ВУ Центрального Черноземья, созданный на базе

Тамбовского государственного технического университета или ВУ Ивановской области, функционирующий на базе Ивановского государственного энергетического университета;

химико-технологическое, объединяет вузы, выпускающие специалистов по данному направлению; примерами таких

виртуальных университетов являются Открытый энергетический университет, созданный на базе Московского энергетического института (Технического университета), Инженерный виртуальный университет, созданный на базе Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана.

организаций, входящих в состав ВУ;
объединение информационных ресурсов;
обеспечение коллективного доступа к

учебным информационным ресурсам;
развитие наиболее сильных сторон деятельности каждого учебного заведения, входящего в состав ВУ;
устранение дублирования различных информационных ресурсов и видов учебной деятельности и ликвидация слабых подразделений.

создание системы Интернет-порталов российского образования. Целью создания образовательных порталов является

обеспечение возможности доступа пользователю к информационным образовательным ресурсам
через единую точку

по различным уровням образования: от начального школьного до дополнительного и

последипломного.
2. Вертикальные образовательные порталы предполагается строить по различным областям знаний. К числу таких порталов можно отнести гуманитарный, социально-экономический, естественнонаучный, инженерный, педагогический и другие.

Auditotium.ru
Образовательный портал School.edu.ru
Портал Химического факультета МГУ ChemNet.ru и др.
РХТУ -

образовательный портал www.distant.ru

достоинства и недостатки.
Типы тестовых заданий (В, К, Р) ЕГЭ.
Характеристика заданий

типа В. Примеры заданий типа В-1, В-2, В-3, В-4.
Характеристика заданий типа К. Примеры заданий типа К-1, К-2, К-3, К-4.
Характеристика заданий типа С. Примеры заданий типа С-1, С-2, С-3, С-4 и С-5.

по химии.
Оценка работ ЕГЭ по химии. Первичный балл. Пяти- и

сто-бальная шкала оценки.

составляющие и направления совершенствования качества обучения
Проблемный метод обучения. Учебные и

научные проблемы
Способы создания проблемных ситуаций

составляющие и направления совершенствования качества обучения
Проблемный метод обучения. Учебные и

научные проблемы
Способы создания проблемных ситуаций

и потенциальная информация.
Характеристика современной информационной среды
Классификация технических средств информации

к транспарантам (слайдам).
Мультимедиапроектор и его применение
Компьютерные обучающие программы (КОП), назначение,

место в учебном процессе.
Классификация КОП

характеристика каждого блока КОП
Блок-схема сценария КОП по неорганической химии

ОО.
Определение информационной образовательной среды.
Дистанционное обучение. Определение, характеристика, технологии, образовательные ресурсы.
Методика

организации и проведения ДО

университетов.
Преимущества виртуальных университетов.
Образовательные порталы; два типа образовательных порталов.