Отличия федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) от

стандартов (ГОС) общего образования.
Ключевые особенности ФГОС
2015 год

развития человеческого капитала
установка на инициативу в приобретении компетенций и формировании

высокой компетентности;
готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям;
высокая социальная активность;
требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность;
способность быстро адаптироваться к новым вызовам;
компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия.

солидарности
Нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и

культурного опыта
Недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения
Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций
Снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования
Усиление миграционных процессов
Недостаточный уровень воспроизводства населения
Снижение физического, социального и психического здоровья населения

образования. Эти вызовы порождают новые требования к образованию и его

результатам и поэтому требуют разработки нового поколения образовательных стандартов.

содержание образования. Новое поколение образовательных стандартов
2. Разветвленная система поиска

и поддержки талантливых детей их сопровождения в течение всего периода становления личности
3. Система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации, пополнения новым поколением
4. Новые принципы работы школ, порядок их проектирования, строительства и формирования материально-технической базы. Находиться в школе должно быть комфортно
5. К каждому ученику – индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения

должны обеспечивать:
единство образовательного пространства Российской Федерации;
преемственность

основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

между личностью, семьей, обществом и государством, который в наиболее полной

мере реализует права человека и гражданина, основан на принципе взаимного согласия личности, семьи, общества и государства в формировании и реализации политики в области образования, что с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств (договоренностей).

процесс, активно вовлекаются в управление школой. Школьные советы, в состав

которых войдут родители учащихся, будут определять, что из вариативного содержания предпочтительнее для изучения их детьми
Стандарт второго поколения:
– является инструментом обеспечения баланса целей личности, общества и государства в образовании;
– инструментом формирования социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации.

соответствующего образовательного результата. Ученик и его родители вправе требовать от

школы и государства выполнения взятых ими на себя обязательств. В этом контексте стандарт является средством обеспечения планируемого уровня качества образования.

образования через систему ценностных ориентиров образования;
ориентация на развитие вариативности образования;
системно-деятельностный

подход как общепедагогическая основа определения требований к результатам образования (цель образования – развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности).

в системе образования как важнейшей составной части и личностного результата

освоения стандартов;
новая система организации образовательного процесса посредством разработки новой структуры базисного образовательного плана, внедрения здоровьесберегающих технологий, формирования открытой информационно-образовательной среды и т. д.
определение научного содержания образования на основе выделения его фундаментального ядра.

ФГОС общего образования
выделение в основной образовательной программе (в том

числе, учебном плане) по каждой ступени общего образования двух составляющих: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса
стандарт, как совокупность требований (к структуре, условиям реализации и результатам освоения основной образовательной программы)

организация внеурочной деятельности по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно- нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное)
повышение роли родителей (законных представителей) обучающихся в проектировании и реализации основной образовательной программы

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
ориентация

на становление личностных характеристик выпускника, зафиксированных в «портрете выпускника» соответствующей ступени общего образования

учёт психолого-педагогических особенностей подросткового периода
учет образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья
изменилась система оценки
изменилось представление об образовательных результатах

Ключевые особенности ФГОС общего образования

Его методология при разработке Стандарта реализована в деятельностной парадигме, согласно

которой координатами, определяющими развитие в образовании, являются ведущая деятельность и возраст обучающихся.
Это означает, что для каждого конкретного периода школьного обучения система задач и действий, выполняемых обучающимися, должна быть адекватна ведущей деятельности конкретного возрастного периода и являться условием и движущей силой развития ребенка.

академик РАО
Обучать деятельности – это значит делать учение мотивированным, учить

ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения (т.е. оптимально организовывать свою деятельность), помогать сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

лет
ВД:Учение


Совместная (с учителем)
Дошкольный возраст
Младший школьный возраст
Подростковый возраст
11 лет
15 лет
Ранняя юность
ВД:Учебно-профессиональная

деятельность

Самостоятельная

Стремление к общественно-значимой деятельности

Произвольность психических явлений, внутренний план действий. Самоконтроль. Рефлексия

Самооценка, критическое отношение к людям, стремление к взрослости, самостоятельности, подчинение коллективным нормам

Формирование мировоззрения, профессиональных интересов, самосознания. Мечты и идеалы

ВД – ведущая деятельность

Основные новообразования

Возрастная периодизация по Д.Б.Эльконину