Пальчиковые игры и их влияние на развитие речи детей раннего возраста

возраста»
Воспитатель Калинкина А.Ю.

на

кончиках его пальцев».
В.А.Сухомлинский
«Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию»
В.М.Бехтерев
«Пальцы помогают говорить»
М.Монтессори

то и

речевое развитие находится в пределах
нормы и наоборот.

нервной системы. Он управляет деятельностью всех структур нервной системы, в

том числе и речью.

речевые области формируются под влиянием кинестетических импульсов от пальцев рук.

Речь – это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга.

руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих

импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество аккупунктурных точек, массируя которые, можно воздействовать на внутренние органы рефлекторно с ними связанные.

кисть не уступает уху и стопе. В восточной медицине существует

убеждение, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, указательного – положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.

ребёнок. Они передаются из поколение в поколение не случайно –

в них заложена вековая мудрость народа. Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребёнком, развивать понимание обращённой речи, активизировать работу пальцев рук, что в свою очередь имеет важное значение для развития внимания, памяти, аналитического мышления, зрительного и слухового восприятия, зрительно – моторной интеграции. В том числе и речи, а в дальнейшем формированию письма.

пальчиковых игр и упражнений


Задачи:
Сочетать игры и упражнения для

тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.
Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры;
Повысить компетентность родителей, в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста.


Ожидаемый результат:
Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста;
Формирование речевых навыков у детей раннего возраста;
Интеллектуальное развитие детей;
Обогащение родительского опыта в воспитании детей.

хлоп-хлоп,
Ножками топ –топ,
Кто кашу не ест, молоко не пьет
Забодаю, забодаю!


«Зайка»
Скачет

зайка косой
Под высокой сосной
Под другою сосной
Скачет зайка второй

мы хотим. Строим мы высокий дом, Будем жить мы в доме том.

подружки,
Только брызги вверх летят.






.

Земли
Отталкиваем тучки.




Мы рисуем бегемота.
Кто желает поработать?
Каждый палец рвётся в

бой
И кивает головой.

Сгибание – разгибание всех пальцев вместе и по очереди

Земли
Отталкиваем тучки.




Мы рисуем бегемота.
Кто желает поработать?
Каждый палец рвётся в

бой
И кивает головой.

Сгибание – разгибание всех пальцев вместе и по очереди

стучались в дверь.
Только дверь им не открыли:
Думали, там страшный зверь.






Палец

указательный
Умный и внимательный.
Занят делом постоянно.
Он – помощник капитана.

Вращение пальцами

7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика,

каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.
Уже с десятимесячного возраста проводятся активные упражнения, вовлекая больше пальчиков с достаточной амплитудой.
Дети от года до двух хорошо воспринимают "пальчиковые игры", выполняемые одной рукой.
Трехлетние малыши осваивают уже игры, которые проводятся двумя руками, например, одна рука изображает домик, а другая - кошку, вбегающую в этот домик.
Четырехлетние дошкольники могут играть в эти игры, используя несколько событий, сменяющих друг друга.
Старшим детям можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом - мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т. д.

рук стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объём пальчиковых игр и
использовать

их в работе с дошкольниками.
Работа по развитию мелкой моторики должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект.