Разделы презентаций


Педагогические основы применения подвижных игр и игровых упражнений на учебных занятиях по физической культуре и спортивных секциях

Содержание

Тема выступления:Педагогические основы применения подвижных игр и игровых упражнений на учебных занятиях по физической культуре и спортивных секциях

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Признание – 2014» Панорама педагогического опыта «Золотые крупицы опыта»
Участник МОУ

СОШ №7
с.Стародубского
Буткова Татьяна Сергеевна,
учитель физической культуры

Признание – 2014» Панорама педагогического опыта «Золотые крупицы опыта»  Участник МОУ СОШ №7 с.СтародубскогоБуткова Татьяна Сергеевна,

Слайд 2Тема выступления:
Педагогические основы применения подвижных игр и игровых упражнений на

учебных занятиях по физической культуре и спортивных секциях

Тема выступления:Педагогические основы применения подвижных игр и игровых упражнений на учебных занятиях по физической культуре и спортивных

Слайд 3Подвижные игры
- это игры направленные на общефизическое развитие

детей и подростков. Сложные и разнообразные движения игровой деятельности вовлекают

в работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного аппарата, нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и формированию здоровой осанки.

Подвижные игры  - это игры направленные на общефизическое развитие детей и подростков. Сложные и разнообразные движения

Слайд 4Для решения разных педагогических задач с учетом условий работы широко

применяется простейшая классификация подвижных игр:
1. По степени сложности их содержания
2. По возрасту

детей.
3. С учетом полового признака.
4. По содержанию.
5. По видам систем движений, преимущественно входящим в игры.
6. По направленности на развитие физических качеств и их проявлений которые чаще всего проявляются в сочетании.
7. Игры, подготавливающие к отдельным видам спорта.
8. В зависимости от взаимоотношений играющих: а) игры, в которых игроки не вступают непосредственно в соприкосновение с «противником»; б) игры с ограниченным соприкосновением с «противником»; в) игры с непосредственной борьбой «соперников».
Для решения разных педагогических задач с учетом условий работы широко применяется простейшая классификация подвижных игр: 1. По степени

Слайд 5Группируют игры и по другим различным признакам, способствуя более правильному

их отбору в разных случаях:
а) по форме организации занятий;
б) по характеру моторной

плотности;
в) с учетом места и времени года.

Группируют игры и по другим различным признакам, способствуя более правильному их отбору в разных случаях: а) по форме

Слайд 6Педагог должен стремиться:
укреплять здоровье занимающихся;
воспитывать необходимые морально-волевые качества;
формировать

организаторские способности;
содействовать формированию жизненно необходимых навыков и умений;
учитывать психофизические особенности

каждого ребенка.
Педагог должен стремиться: укреплять здоровье занимающихся; воспитывать необходимые морально-волевые качества;формировать организаторские способности;содействовать формированию жизненно необходимых навыков и

Слайд 7Чтобы интерес к игре у детей не падал и одновременно

выполнялись поставленные задачи, необходимо:
из числа известных игр выбрать ту, что

в большей степени соответствует поставленной задаче;
оценить доступность игр и использовать такую, которая соответствует физическому и умственному развитию играющих;
место для игры должно быть предварительно хорошо подготовлено.

Чтобы интерес к игре у детей не падал и одновременно выполнялись поставленные задачи, необходимо: из числа известных

Слайд 8Подвижные игры позволяют раскрывать потенциальные возможности и творческую инициативу ребенка,

поскольку:
создают условия для их активности;
предоставляют возможность выбора;
 создают проблемные ситуации, из

которых дети ищут выход сами;
предлагают придумывать новые игры, эстафеты, мини-соревнования, упражнения для своих товарищей;
нацеливают на способ достижения результата;
учат осмысливать, контролировать и оценивать собственные действия и действия своих товарищей;
 развивают учебно-познавательные мотивы.

Подвижные игры позволяют раскрывать потенциальные возможности и творческую инициативу ребенка, поскольку: создают условия для их активности;предоставляют возможность

Слайд 9Имитационные игры – это игры, содержанием которых является подражание движениям

животных, птиц, они не имеют определенных правил и в значительной

мере зависят от окружающей обстановки.
Имитационные игры – это игры, содержанием которых является подражание движениям животных, птиц, они не имеют определенных правил

Слайд 10В творческих (сюжетно-ролевых) играх участники сами определяют цель и правила

игры. Школьникам младших классов присуща способность к перевоплощению.

В творческих (сюжетно-ролевых) играх участники сами определяют цель и правила игры. Школьникам младших классов присуща способность к

Слайд 11Игры-забавы имеют определенные правила. Поэтому именно такие игры и составляют

основное содержание народных игр, передающихся от поколения к поколению.

Игры-забавы имеют определенные правила. Поэтому именно такие игры и составляют основное содержание народных игр, передающихся от поколения

Слайд 12Игра оказывает большое воздействие на формирование личности:
это такая

сознательная деятельность, в которой проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять,

обобщать и делать выводы. Игры развивают у детей способности к действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности, а также в гимнастике, спорте и туризме. Правила и двигательные действия подвижной игры закрепляют в сознании играющих представления о существующих в обществе отношениях между людьми, о поведении в реальной жизни.
Игра оказывает большое воздействие на формирование личности:  это такая сознательная деятельность, в которой проявляется и развивается

Слайд 13Образовательное значение
Имеют игры, по структуре и характеру движений подобные двигательным

действиям, которые изучаются во время занятий гимнастикой, легкой атлетикой, плаванием,

спортивными играми, лыжным и другими видами спорта. Элементарные двигательные навыки, приобретаемые в играх, легко перестраиваются при последующем изучении техники двигательных действий и облегчают овладение ими.
Не менее важны игры с различными мелкими предметами. Упражнения с мячами, мешочками и другие повышают кожно-тактильную и мышечно-двигательную чувствительность, совершенствуют двигательную функцию рук и пальцев.

Образовательное значениеИмеют игры, по структуре и характеру движений подобные двигательным действиям, которые изучаются во время занятий гимнастикой,

Слайд 14Воспитательные возможности игры заключаются в ее содержании.
Подбирая игру, надо

обязательно обдумать, с какой целью проводить ее, какие задачи она

решает. Успех игры, эффективное решение образовательных и воспитательных задач во многом зависят от формирования команд, выбора капитана и водящего в игре. Необходимо хорошо знать индивидуальные особенности учащихся, уровень их подготовленности, характер отношений в коллективе.
Воспитательные возможности игры заключаются в ее содержании. Подбирая игру, надо обязательно обдумать, с какой целью проводить ее,

Слайд 15К оздоровительным задачам относятся
содействие нормальному физическому развитию детей и укрепление

их здоровья. Полноценное использование оздоровительного потенциала каждой игры является важнейшим

условием применения подвижных игр на уроках физической культуры и спортивных секциях.
При правильной организации занятий, с учетом возрастных особенностей и физической подготовленности занимающихся, подвижные игры оказывают благоприятное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки у детей и подростков, а также повышают функциональные возможности организма.

К оздоровительным задачам относятсясодействие нормальному физическому развитию детей и укрепление их здоровья. Полноценное использование оздоровительного потенциала каждой

Слайд 16Активная двигательная деятельность детей должна управляться учителем, т.е. в зависимости

от уровня их физического развития учителю необходимо либо увеличивать, либо

уменьшать двигательную нагрузку. Достигается это с помощью изменения размеров площадки, количества игроков в командных играх, веса партнера в играх с элементами единоборства, длительности игры, количества игр, пауз между играми.
Активная двигательная деятельность детей должна управляться учителем, т.е. в зависимости от уровня их физического развития учителю необходимо

Слайд 17Содержание игр на уроке должно соответствовать частям урока и их

основным задачам. Так, если в основной части развивается быстрота, то

в конце вводной части урока или тренировки возможно проведение подвижных игр, связанных с бегом. Кроме урочной формы, в комплексной программе предусмотрено проведение игр и во внеурочное время.
Содержание игр на уроке должно соответствовать частям урока и их основным задачам. Так, если в основной части

Слайд 18Подвижные игры – хороший активный отдых после длительной умственной деятельности,

поэтому они уместны на школьных переменах. По окончании уроков в

группах продленного дня или дома, после возвращения из школы.
Подвижные игры – хороший активный отдых после длительной умственной деятельности, поэтому они уместны на школьных переменах. По

Слайд 19Многие ученые рекомендуют включать в учебно-воспитательный процесс игры, развивающие у

детей интерес к науке, литературе, спорту, воспитывающие любознательность, положительные черты

характера и т.д. Наступило время серьезного воссоздания традиционных и создания инновационных форм физического воспитания детей. Изучение и возрождение народных средств физического воспитания приобретает особую актуальность, и включение народных подвижных игр и самобытных физических упражнений в процесс физического воспитания учащихся позволит более эффективно решать его специфические задачи.
Многие ученые рекомендуют включать в учебно-воспитательный процесс игры, развивающие у детей интерес к науке, литературе, спорту, воспитывающие

Слайд 20Используемая литература
1. Спортивные и подвижные игры. П.А. Чумакова "Физкультура и

спорт". 1970г.
2. Подвижные игры  Л.В. Былеева, И.М. Коротков. "Физкультура и

спорт". 1982г
3. Дополнительная образовательная программа "Подвижные игры" Ильина О.А., учитель физической культуры http://festival.1september.ru/articles/642997
4. Методические рекомендации по проведению игр для детей младшего школьного возраста Игра это сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели. http://gigabaza.ru/doc/65847.html
5. Подвижные игры в системе физического воспитания http://www.mami.ru/pages/kaf/sport/005.pdf
6. Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой их преподавания: Теория и методика подвижных игр books.academic.ru›book.nsf…Подвижные игры Учебник

Используемая литература1. Спортивные и подвижные игры. П.А. Чумакова

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика