Педагогические технологии в дошкольном образовании Петрова И.В., методист МОУ

1998
Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним

из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется
высоким уровнем мотивации,
осознанной потребностью в усвоении знаний и умений,
результативностью и соответствием социальным нормам.

обучения;
проблемного обучения;
игровые;
интерактивного обучения;
разноуровневого обучения и др.

и развитие индивидуальных особенностей ребёнка.

Технологии обучения в сотрудничестве.
Метод проектов.

обучающихся, их интеллектуальных способностей.
Вопросы поискового (эвристического) и исследовательского (самостоятельность в

изучении нового под руководством взрослого) характера.

проблемных ситуаций, активной самостоятельной познавательной деятельности обучающихся, состоящей в поиске

и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами общее явление.

педагогических игр с чётко поставленными целями обучения.
В отличие от игр

вообще педагогическая игра обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

Кюизенера;
Технология ТРИЗ и др.

согласно которой различия основной массы обучаемых по уровню обучаемости сводятся

прежде всего ко времени, необходимому для усвоения учебного материала.