Педагогика

андрагогики

и "аго" - веду, то есть, если переводить дословно, то

педагогика - это детоведение.
Постепенно слово "педагогика" стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства "вести ребенка по жизни", то есть воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие

формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения.
БСЭ

цель исследования.
Существуют законы и закономерности.
Существуют собственные категории.
Собственные методы исследования.

образования людей.
Цель педагогики - воспитание гармонично развитой личности.
Закономерности педагогики. Выделяют

три группы закономерностей:
1) общепедагогические закономерности;
2) закономерности процесса обучения;
3) закономерности процесса воспитания.
Примеры по каждой из групп.
1 группа. Цели и задачи процесса обучения и воспитания зависят от общественно-экономической формации.
2 группа. Личность учителя тоже обучает.
3 группа. Полноценную личность можно воспитать только в коллективе и только через коллектив.
К. Маркс утверждал, что любой закон только тогда является законом, когда имеет 3 формы записи: математическую, графическую и смысловую. В гуманитарных науках, в т.ч. в педагогике законы имеют только смысловую форму записи. Поэтому чаще говорят о закономерностях.
Категории педагогики – образование, обучение, воспитание.
Методы педагогики – общенаучные, частнонаучные (теоретические и эмпирические).

формами и устойчивыми организующими принципами мышления.
Философская энциклопедия

однородных предметов или явления, отличающие его от других.
Понятие имеет две

стороны: содержание, объем
Содержание – определение, признаки, по которым можно выделить этот предмет изо всех.
Пример: квадрат – прямоугольник, имеет равные стороны.
Объем – множество предметов, которые мыслятся в понятии.
Пример: учащийся – множество всех учащихся, которые существовали, существуют и будут существовать.

Дворцовая площадь – отражает единичный предмет
Королевский пудель – отражает класс королевских пуделей

благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства,

а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов
Закон об образовании в РФ

совокупность элементов для достижения цели)
как процесс (наличие этапов, преемственность)
как результат
результат

для каждого – ПРИРАЩЕНИЕ к:
ценностям и потребностям (воспитание),
нормам и способам деятельности (обучение),
способностям (развитие).

каждом педагогическом действии;
подготовка к деятельности (самоопределение, критерии, способы деятельности).

п.
по виду доминирующего содержания — теоретическое, гуманитарное и т. п.
по

виду деятельности — музыкальное, педагогическое и т. п.
по типу освоения культурных ценностей — классическое, религиозное и т. п.
по масштабу освоения культурных ценностей — национальное, отечественное, европейское, международное, глобальное и т. п.
по типу образовательной системы — университетское, академическое, гимназическое и т. п.
по сословному признаку — элитное, массовое

навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта

применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

Закон о образовании в РФ

и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых

в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства .

Закон о образовании в РФ

более совершенное, переход от старого качественного состояния к новому качественному

состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему (психология развития). 

количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека (физическое

развитие, психическое, социальное, духовное).

«Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщаться, должны достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение…»
(Фридрих Адольф Вильгельм Дистерверг, 1790-1866)

Два уровня развития детей:
уровень актуального развития – отражает наличные особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день;
зону ближайшего развития – зона несозревших, но созревающих психических процессов, которая отражает возможности достижений ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.
Педагоги должны видеть завтрашний день развития ребенка: то, что он сегодня может делать при помощи взрослых, завтра он должен делать сам.
(Лев Семенович Выготский, 1896-1934, культурно-историческая теория в психологии, педагогическая психология)

обучения и воспитания в условиях педагогических систем, в которых организованно

взаимодействуют воспитатели и воспитанники.

организации их жизнедеятельности и взаимодействия с ними в педагогическом процессе

в любых педагогических системах;
научности;
доступности и нарастающей трудности;
наглядности;
систематичности и последовательности;
сознательности, активности, самостоятельности, творчества и инициативы воспитанников в сочетании с педагогическим руководством;
прочности, осознанности и действенности результатов воспитания, обучения и развития;
связи теории с практикой и с жизнью;
единства знаний и поведения;
положительного эмоционального фона педагогического процесса;
эстетизации детской жизнедеятельности;
субъектности.

систему правил/требований.
Педагогические правила — система способов действия учителя в типичной

ситуации в педагогическом взаимодействии.

Например:
Принцип гуманизации
полное признание прав воспитанника и уважение к нему в сочетании с разумной требовательностью;
опора на положительные качества воспитанника;
создание ситуации успеха;
защищенность и эмоциональная комфортность воспитанника в педагогическом взаимодействии.

заведении образованным человеком стать нельзя. Но во всяком хорошо поставленном

учебном заведении можно приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек вне стен учебного заведения станет образовывать себя сам».
М. Булгаков

видов знаний, связанных с самостоятельной работой занимающегося над изучаемым материалом,

форма образования, при которой человек обучает и воспитывает себя.
Самообразование – необходимое, постоянное слагаемое жизни современного человека, занятие, которое сопутствует ему всегда.

компетентности», которым подразумевается, что по прошествии какого-то периода времени устаревает

около половины знаний, приобретенных человеком за время своего обучения.
В 1950-е гг. этот период оценивался в 10 лет, сейчас говорят о 1-3 годах, а в некоторых областях профессиональной деятельности этот процесс идет еще быстрее.
Сложившаяся ситуация привела к появлению понятий «непрерывное образование» и «образование в течение всей жизни»

образовательных;
стремительный рост общего объема информации;
превращение знаний в фактор национальной экономики;
принятие

меж- и наднациональных государственных соглашений в области образования;
сокращение периода обновления информации.

добро, личность, польза, свобода, любовь, творчество, выбор и др.
Ценности, как

предпочтения (или отвержения) идеалов, диктуются чувствами и принимаются сознанием. Они определяют то, к чему следует стремиться, относиться с уважением, признанием, почтением.

http://www.pedpro.ru/termins/235.htm

Ценности

ценности социума, но и обогащать, развивать их.
Ценности образования

процесс
Запускают
образовательный процесс

Поддерживает
образовательный процесс
ТЕХНОЛОГИЯ
СОДЕРЖАНИЕ
Отвечают на вопрос «Зачем?»
Мотивируют
Система должна

непрерывно обновляться

которые пока не созданы.
Решать задачи, о которых мы можем только

догадываться.

среды
Архитектор «энергонулевых» домов …
Образование
Ментор стартапов
Игромастер
Тренер по майнд-фитнесу
Разработчик образовательных траекторой
Координатор образовательной

он-лайн платформы …

Биотехнологии
Архитектор живых систем
Системный биотехнолог
Урбанист-эколог
Биофармаколог
Парковый эколог …

Атлас новых профессий

2.0 - один учитель и несколько учеников + горизонтальная коммуникация.
Образование

3.0 - обучение в группе, где каждый является специалистом в каком-либо вопросе и хочет узнать нечто новое.
Образование 4.0 – Я-познание. Полная самоорганизация.

3.0, состоит не в изучении программы, а в организации разнообразной

деятельности обучающихся в образовательной среде.
М. Балабан, пусть и несколько грубовато, характеризовал различие этих подходов на примере содержания крупного рогатого скота: при стойловом содержании мы составляем «наиболее полезный», с нашей точки зрения, рацион и скармливаем его животным; при выпасном содержании мы должны заботиться лишь о том, чтобы разгонять животных по лугу и обеспечивать наличие на этом лугу разнообразной растительности (т. е., возвращаясь к образованию, организовывать интенсивное и разнообразное взаимодействие обучающихся с миром большой культуры, накопление их личного опыта и его дальнейшее структурование).
Заведомо избыточная образовательная среда дает возможность каждому обучающемуся накопить необходимый для развития личного знания опыт деятельности, выстроить личную образовательную траекторию.
Замена «отметок успеваемости» (на основе соотнесения учебных результатов ученика с образовательными стандартами) мониторингом личных образовательных достижений в форме открытых резюме (портфеля достижений, портфолио)…

http://ioc.rybadm.ru/project/s_17_01_13/obrazovanie.pdf

http://ioc.rybadm.ru/project/s_17_01_13/obrazovanie.pdf

данных о деятельности учеников, которые могут быть собраны компьютерами, для

дальнейшего использования в учебном процессе. В тех случаях, когда участие субъекта образования в учебном процессе опосредовано цифровыми устройствами, данные о поведении участника автоматически могут быть получены, сохранены и использованы для анализа.
Э.Дюваль отмечает, что учебная аналитика может помочь учащемуся улучшить свое обучение за счет тщательного анализа тех следов, которые учащийся оставляет в цифровой среде. На основании анализа этих следов система и тех целей, которые учащийся поставил перед собой, система может рекомендовать учащемуся обратить большее внимание на изучение или использование тех или иных ресурсов или средств, взаимодействие с учениками, которые ставят перед собой схожие образовательные цели.
Учебная аналитика направлена на сбор следов, которые оставляет ученик в системе, и использовании этих следов для улучшения процесса обучения.

http://www.edutainme.ru/post/learning-analytics/

Л. П. Крившенко. – Москва: Проспект, 2012. – 432 с.
Бордовская

Н. В. Педагогика: учебное пособие для вузов/ Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Москва [и др.]: Питер, 2011. – 304 с.
Загвязинский В. И. Педагогика: учебник для высшего проф. образования / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова; под ред. В. И. Загвязинского. – Москва: Академия, 2011. – 352 с.
Коджаспирова Г. М. Педагогика: учебник для вузов по пед. специальностям/ Г. М. Коджаспирова. – Москва: КНОРУС, 2010. – 744 с.
Педагогика: учебник для вузов по пед. специальностям/ под ред. П. И. Пидкасистого. – Москва: Педагогическое общество России, 2009. – 576 с.
Сластенин В. А. Педагогика: учебник по дисциплине «Педагогика» для вузов по педагогическим специальностям/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – Москва: Академия, 2008. – 576 с.
Ситаров В. А. Дидактика: учеб. пособие для вузов/ В. А. Ситаров; под ред. В. А. Сластенина. – Москва: Академия, 2008. – 416 с.
Рожков М. И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для высш. учеб. заведений/ М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – Москва: Владос-Пресс, 2004. – 384 с.
Национальный проект «Образование» https://edu.gov.ru/national-project/

планка, которой мы должны обязательно достичь в какие-то обозримые сроки.

Миссия - это основа для формирования конкретных целей, определяющая отношение к окружающему миру, к себе.

Определите одним словом Вашу миссию как педагога.
Поясните, почему Вы именно так её определили? (один абзац )

дело; цель; роль; задача; функция; назначение; крест; задание; послание; делегация; поручение; предназначение; бизнес-миссия; посланничество; дело жизни; месседж…(метафора, ассоциация, афоризм)

процесс, общее образование, дополнительное образование.